Birgit Hilliger Paradigmenwechsel als Feld strukturellen ... - Budrich

Reflexive Institutionalisierung
Umsetzung des Unterstützungssystems „Kompetenznetzwerk“ auf der Ebene
der wissenschaftlichen Begleitung erfahrbar wurden.
Das KNW wurde mit jener Gleichzeitigkeit verschiedener und komplexer
Veränderungsanforderungen konfrontiert, wie sie allgemein für die
Schaffung reflexiver Kulturen herausgestellt wurden. Sie betreffen die
gleichzeitige Entwicklung von Lernkulturen, Beratungskulturen und Forschungskulturen
in und zwischen den unterschiedlichen Handlungsebenen.
Sowohl Politiker, Wissenschaftler und Innovationsberater als auch Weiterbildungseinrichtungen,
Lehrende und Lernende sind dabei jeweils selber Teil
der Veränderungsprozesse, indem sie sich in der Auseinandersetzung mit
gesellschaftlichem Wandel wechselseitig beeinflussen. Sie stehen so in einem
doppelt reflexiven Wechselverhältnis zueinander. 442 In diesem Verständnis
haben Unterstützungssysteme verschränkte und kooperative Such- und Verstehensprozesse
zu gewährleisten, in denen sich alle als Beteiligte und Betroffene
erleben und sich mit dem strukturellen Wandel, struktureller Entgrenzung
und der intermediären Bedeutung der zu gestaltenden Lern, Beratungs-
oder Forschungsprozesse auseinanderzusetzen können.
Die beteiligten Wissenschaftler im beschriebenen Forschungs- und Entwicklungsprogramm
„Lernkultur Kompetenzentwicklung“ standen sowohl
auf der Programm- wie auch auf der Projektebene vor der Aufgabe, Fragen
der reflexiven Institutionalisierung als Mitvollzug strukturellen Lernens auch
als eigene Strukturfindungsprobleme zu klären. SCHÄFFTER bezeichnet dieses
Phänomen als „doppelte Hermeneutik“, wobei interkulturelle Verständigung
in und zwischen den Handlungsebenen notwendig wird.
Als Spezifikum wird somit erkennbar, dass kulturtheoretisch angelegte Forschung in ihrem
jeweiligen Forschungsinteresse, vor allem aber in ihrem praktischen Forschungshandeln
und ihren Forschungswirkungen rekursiver Bestandteil eben des Gegenstandsbereichs ist,
den sie wissenschaftlich zu erforschen trachtet und auf den sie intervenierend einwirkt. 443
Im Modellprojekt „Kompetenznetzwerk“ wurde dahingehend ein Forschungs-
und Beratungsansatz als Muster strukturellen Lernens und Forschens
in strukturellen Veränderungsprozessen konzipiert und umgesetzt, in
denen die Beteiligten (Wissenschaftler, Innovationsberater, Weiterbildungseinrichtungen)
mit dem paradigmatischen Wandel bzw. mit paradigmatischer
Vielfalt konfrontiert wurden und in denen strukturreflexive und strukturbildende
Prozesse ineinandergreifen sollten.
Das KNW stand so für eine konkrete wissenschaftliche Lösung eines reflexiv
orientierten Forschungs- und Beratungssystems in gesamtgesellschaftlichen
Veränderungsprozessen. Hierbei standen die Fragen der Selbstreflexion
und der dialogischen interkulturellen Verständigung im Mittelpunkt.
442 Vgl. Kuhn 2003, S. 54.
443 Schäffter 2006.
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