Birgit Hilliger Paradigmenwechsel als Feld strukturellen ... - Budrich

Neue Angebote zwischen Bildungsträgern und Unternehmen
se ins Unternehmen bei Anwesenheit des Coachs wird das Unternehmen
selber zum Lernort und zum Gegenstand des Lernens.
Bei den Weiterbildungseinrichtungen veränderte sich deren Funktions-
und Leistungsverständnis sukzessive in Richtung der Erstellung von unternehmensspezifischen
Beratungs- und Lerndienstleistungen. Die Bedarfsermittlung
erfolgte hier in enger Kopplung mit der Angebotsentwicklung, wobei
eine Leistungsentwicklung im Dialog sichtbar wurde. Allerdings waren
die Themen der Lernaufgaben hauptsächlich fachlicher Natur und weniger
auf die Erweiterung der sozialen, kommunikativen und kreativen Kompetenzen
gerichtet. So wurden auch die Unternehmensanalysen nicht als eigenständige
reflexive Lernprozesse gestaltet. Reflexives Lernen ging dann eher
implizit damit einher.
Im vorgestellten Projekt wurden Organisations- und Personalentwicklung
sowohl in den Unternehmen als auch in den beteiligten Bildungseinrichtungen
im Zuge neuer Lerndienstleistungen parallel organisiert. So wurden im
Projekt die fachlichen, methodischen, sozialen und persönlichen Kompetenzen
der Coachs ausgebildet. Des Weiteren sollte das Konzept auch nach Projektende
ins Profil des Bildungsträgers übernommen werden.
5. Projekt: Change – Förderung der Beschäftigungsfähigkeit durch
den Erwerb von Veränderungskompetenz 97
Ziele des Modellversuchs
Da berufliche Tätigkeiten heute mehr denn je lediglich auf Zeit ausgeübt
werden und Arbeitsplätze wie Arbeitsinhalte häufiger wechseln, geht den
Arbeitnehmern Kontinuität verloren, und sie müssen mit Orientierungsverlusten
umgehen lernen; dennoch müssen sie Entscheidungsfähigkeit in unsicheren
Situationen erlangen. Berufliche Bildung soll Jugendliche und auch Erwachsene
auf mögliche Wechsel und Veränderungen im Berufsleben vorbereiten
und sie darin unterstützen.
Das Ziel des Modellversuchs war entsprechend, Arbeitnehmer, insbesondere
Auszubildende, auf die neuen Anforderungen der Arbeits- und Berufswelt
vorzubereiten. Innerhalb der beruflichen Bildung soll die Entwicklung
von Kompetenzen zur Orientierung und Stabilisierung der beruflichen Entwicklung
ermöglicht werden. Dafür müssen individuelle Stärken und Kompetenzen,
die für eine selbstbestimmte berufliche Entwicklung maßgeblich
sind, entdeckt und anschließend gefördert werden.
97 Bundesinstitut für Berufsbildung BIBB, Infoblatt 1/2005. Das Modellprojekt wurde
durchgeführt durch das Lippische Fortbildungszentrum für Neue Technologien e.V.
Laufzeit: 1.9.2004–31.8.2008.
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