Birgit Hilliger Paradigmenwechsel als Feld strukturellen ... - Budrich

Neue Angebote zwischen Bildungsträgern und Unternehmen
„Gesamtsystem“ – Funktionsbestimmung des Interventionscharakters des
Projekts „Entwicklung erfolgreicher Lernformen“ für ausgewählte Wirkungsbereiche,
Funktionsbestimmung des Projekts im Rahmen der Entwicklung
einer gesamtgesellschaftlichen Infrastruktur Lebenslangen Lernens
4. Reflexion
das Verhältnis des Systems zu sich selbst und zu seinen eigenen Prozessen
– Selbstthematisierung, interne Integration, Schnittstellenprobleme
des Projekts „Entwicklung erfolgreicher Lernformen“ als Anlässe und
Begrenzungen für Organisationsentwicklung
2.2.3 Interpretation der Daten und Beobachtungen
1. Konstitution
Die strukturellen Voraussetzungen des Projekts sollten zunächst anhand der
unterschiedlichen Handlungsfelder in der Weiterbildungspraxis betrachtet
werden. Diese geben Aufschluss über die Entstehungsbedingungen des Projekts.
Unter einer systemtheoretischen Betrachtung beschränken sich Weiterbildungseinrichtungen
nicht auf den betrieblichen Aspekt, sondern sind als
strukturierter Zusammenhang zwischen drei in sich geschlossenen, aber „locker
verkoppelten“ Operationskreisen zu fassen. 104
Das Funktionssystem Weiterbildung umfasst: 105
den ordnungspolitischen Entscheidungsrahmen
die Weiterbildungseinrichtung
die Aneignungsstrukturen und Lernmilieus
Die ordnungspolitischen Entscheidungsräume werden anhand der Zieldimension
der Kampagne erkennbar.
Im Oberziel der Kampagne geht es ganz generell erst mal darum, überhaupt
zur Weiterbildung zu sensibilisieren. Darüber hinaus geht es darum,
bedarfsorientierte Weiterbildung zu machen, das heißt also nicht angebots-,
sondern nachfrageorientiert. Es heißt also zu schauen, was braucht ein Unternehmen
wirklich, um gerade jetzt stabilisiert zu werden und seine strategischen
Ziele erreichen zu können. Das soll dann auch nicht in traditionellen
Formen gemacht werden. Es geht darum zu schauen, in welchen Methoden,
Sozialformen, Gruppen, Netzwerken kann Weiterbildung noch stattfinden
104 Schäffter 2001, S. 123.
105 Ebenda, S. 124.
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