Birgit Hilliger Paradigmenwechsel als Feld strukturellen ... - Budrich

Einleitung
Strukturveränderungen in ihrer disziplinären Semantik nicht ausreichend
abbilden.
Redundanzen in diesem Kapitel sind dahingehend folgerichtig, dass die
Diskussion der Praxisbeispiele aus unterschiedlichen Perspektiven geführt
wird. Diese lassen teilweise auch Überschneidungen zu. Des Weiteren sind
die verschiedenen Darstellungen und Ergebnisse damit separat lesbar.
Erkenntnisleitende These
In den hier aufgezeigten Veränderungen werden reflexive Selbstaufklärung
und Systemreflexion zu notwendigen Bestandteilen von Lernprozessen. Nach
der These Ortfried SCHÄFFTERs bedarf es einer Neufassung des Bildungsverständnisses,
welches sich in einer Verschiebung von einer Reproduktions- zur
Reflexionsfunktion manifestiert. Sie wird in der Arbeit als erkenntnisleitende
These in seinen Konsequenzen hinterfragt. 9
Grundlagen- und Gegenstandsbestimmung von Lernen
In Veränderungsprozessen werden also reflexive Lernprozesse notwendig.
Um diese erkenntnisleitende These auch außerhalb praktischer Begründungszusammenhänge
nachvollziehen zu können, bedarf es einer grundlegenden
Gegenstandsbestimmung, bezogen auf die reproduktive und reflexive Bildungsfunktion
in gesellschaftlichen Transformationsprozessen.
Dies läuft darauf hinaus, die semantischen Unterschiede reproduktiver
und reflexiver Lernformen wie auch deren komplementäres Verhältnis herauszuarbeiten
– Unterschiede und Verhältnisse, die durch inkommensurable
Paradigmen gekennzeichnet sind. Diese kategorialen Unterscheidungen ermöglichen
im Rahmen einer „Erwachsenenbildung in Veränderungsprozessen“
praktische Orientierung sowie reflektierte Entscheidungen und Begründungen
für professionelles pädagogisches Handeln.
Wissenstheoretischer Begründungsrahmen
Zur Gegenstandsbestimmung werden in der Arbeit zuerst entlang soziologischer
und epistemologischer Perspektiven Bezüge zu bestehenden Theoriediskussionen
hergestellt. Aus systemtheoretischer Perspektive werden
Fragen des Strukturdeterminismus und der Strukturvariabilität (u. a. Gairing,
Koeber/Kluckholm) aufgeworfen, aus strukturationstheoretischer Perspektive
sind es Fragen der Rekursivität (u. a. Ortmann/Sydow, Giddens), und innerhalb
der Theorien der Sozialen Praktiken wird die Interdependenz zwischen
9 Vgl. Schäffter 2001, S. 101.
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