Birgit Hilliger Paradigmenwechsel als Feld strukturellen ... - Budrich

Wissen als Lerngegenstand
sammenhang mit organisationalen Strukturen wahrgenommen werden, zum
Gegenstand der Analyse. 302 Im Gegensatz zu anderen Analysemethoden, in
denen die Erfahrungen und Wahrnehmungen sprachlich expliziert werden,
werden in ihnen Wahrnehmungen in Bildern und Szenen dargestellt und nicht
versprachlicht. Der Zugang zum genannten unbewussten Wissen erfolgt hier
über Methoden des szenischen Verstehens, in denen ausschließlich die Darstellung
der Wahrnehmungen praktiziert wird.
In den Methoden des Organisationsstellens wird dazu jedoch ebenfalls
mit „Außenstehenden“ gearbeitet, die hier als Stellvertreter fungieren. Das
hat den Vorteil, dass sie Wahrnehmungen darstellen und Bilder entwickeln
können, ohne dass der Zugang zu ihnen durch die dahinterliegenden Bedeutungszuschreibungen
der fragenden Personen versperrt wird. Diese verbleiben
als Beobachter der szenischen Bilder. Somit geht es nicht um Beobachtungen
aus einer Außenperspektive, sondern die Stellvertreter werden zum
Medium, über das Selbst- und Systemreflexion von unbewussten Strukturen
erfolgen kann.
Wenn die Wahrnehmung der unbewussten Wissensstrukturen entlang
von Sinnzuschreibung nur aus einer Außenperspektive möglich wäre, würde
das bedeuten, dass die Beobachter Wissen über Zusammenhänge des Erlebens
der Beobachteten erlangen können und die Beobachteten selbst mit
ihrem „Nichtwissen“ zurückbleiben. WELLENDORF bemerkt dazu kritisch,
dass die Beobachtung eines anderen über dessen unbewusste Prozesse eine
Grenze überschreite, die als Verständigung über die Wahrnehmung eines
Dritten gilt. 303
Die Mitglieder eines Unternehmens haben z. B. eine eigene Sicht auf die
institutionelle Realität, die sich von der des Beobachtenden unterscheiden
kann. Die Zuschreibung des Beobachters, dass Mitarbeiter aus dem „Unbewussten“
heraus handeln, wäre von den Unternehmensmitgliedern nicht zu
widerlegen. WELLENDORF stellt das am folgenden Beispiel dar:
„Ihr Verhalten gegenüber Ihrem jüngeren Kollegen ist Ausdruck eines unbewussten Neides
auf seine fachliche und vitale Potenz.“ – „Nein, das stimmt nicht!“ – „Sehen Sie, das sag
ich ja: Ihr Neid ist unbewusst.“ 304
Das Konzept des „Unbewussten“ in der Institution entsteht aus einer Distanz
zu den institutionellen Prozessen und Strukturen. Der Analytiker bleibt, was
immer mit ihm in seiner Beziehung zur Institution geschieht, Herr über die
Unterscheidung, die über die institutionelle „Wahrheit“ und „Unwahrheit“
entscheidet. Das Feld des „Unbewussten“ ist sein Herrschaftsbereich. 305
302 Vgl. Ruppert 2001.
303 Vgl. Wellendorf 1997.
304 Ebenda, S. 174.
305 Ebenda, S. 175.
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