Birgit Hilliger Paradigmenwechsel als Feld strukturellen ... - Budrich

Wirtschaftlicher Wandel und veränderte Anforderungen
Als Voraussetzung für offene Lernprozesse stehen Vertrauen, Wertschätzung
und Fehlerfreundlichkeit. Dabei werden Fehler als Anregung zum Erkunden
und Entdecken von strukturellen und individuellen Problemen begriffen,
die es im Prozess des Lebenslangen Lernens zu lösen gilt, wofür passende
Lösungswege gesucht werden. Dafür werden das intuitive und implizite
Wissen und die Erfahrungen der Beteiligten nützlich herangezogen. Eine
offene und kreative Lernkultur kann sich nur entwickeln, wenn neben wirtschaftlichen
Belangen auch die individuellen Bedürfnisse und sozialen Hintergründe
der Mitarbeiter und die Bedingungen im Umfeld Beachtung finden.
Die Frage, inwieweit lernförderliche Unternehmenskulturen in Unternehmen
heute anzutreffen sind, soll im folgenden Abschnitt nachgegangen
werden.
1.3 Lernmöglichkeiten und betriebliche
Entwicklungsprozesse
Nachdem herausgearbeitet werden konnte, dass Lernkulturen als sozialreflexive
Bezugnahmen Handlungsfelder und Handlungsprodukte in einem sind,
auf welche die Beteiligten bezugnehmend und gestaltend einwirken, werden
in diesem Kapitel bestehende betriebliche Lernkulturen vorgestellt.
Die Beschreibung der realen Bedeutung und des Umgangs mit Wissen
und Lernprozessen in Unternehmen gibt einen Einblick in bestehende Vorstellungen
über betriebliche Bildungsprozesse und deren Realisierungsmöglichkeiten.
Die Darstellung der individuellen Lernmöglichkeiten und von
betrieblichen Entwicklungsprozesse, die in der Realität heute anzutreffen
sind, kann ein Bild über bestehende Identitätskonstitutionen und Problemlösungsmöglichkeiten
in der Gestaltung von Lernprozessen vermitteln.
Sowohl auf ordnungspolitischer Ebene als auch in den Unternehmen
werden die Fragen, die im Zusammenhang des Lebenslangen Lernens stehen,
z. B. des Einsatzes von neuen Technologien, des Aufbaus besserer Kommunikationsstrukturen,
eines notwendigen Kompetenzerwerbs für die Gestaltung
selbstorganisierter und praxisnaher Lernformen erörtert, diskutiert und
nach Lösungswegen gesucht. Die Notwendigkeit von kooperativer Zusammenarbeit
wird erkannt und über die Herstellung verschiedener netzwerkartiger
Strukturen auch realisiert. Dabei wird meist nicht explizit über die Veränderung
von Unternehmenskulturen gesprochen, obwohl der Begriff der
Lernkultur undifferenziert genannt wird.
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