Birgit Hilliger Paradigmenwechsel als Feld strukturellen ... - Budrich

Neue Angebote zwischen Bildungsträgern und Unternehmen
2.1.3 Umsetzung von reflexiven Lernformen in der Integration von
Organisations- und Personalentwicklung
6. Projekt: Go-IT – Gestaltungsoffene Lernkonzepte in der Arbeit –
entwickelt in kleinen und mittleren Unternehmen der IT-Branche“ 98
Ziele des Modellversuchs
Obwohl in der IT-Branche Weiterbildung und Wissensaustausch von elementarer
Bedeutung sind, da in diesem Bereich gerade die technische Entwicklung
immens voranschreitet, gibt es kaum ausgereifte Konzepte der beruflichen
Weiterbildung und Personalentwicklung. Das Projekt stellte sich die
Aufgabe, für und mit Firmen der IT-Branche Konzepte und Weiterbildungsformen
zu entwickeln, die das Lernen im Prozess der Arbeit systematisieren
und verbessern. Dafür galt es Arbeits- und Lernformen zu gestalten, die formelles
und informelles Lernen miteinander verbinden.
Angewandte/entwickelte Methoden und Umsetzungsstrategien im
Modellversuch
In den Konzepten wurde unterschieden in lernhaltige Arbeitsformen und
arbeitsgebundene Lernformen. Der Unterschied liegt im Fokus: Lernhaltige
Arbeitsformen betonen, dass der Arbeitsgegenstand oder Prozess selber lernhaltig
ist und dass dem Rechnung zu tragen ist. In arbeitsgebundenen Lernformen
steht der Lernvorgang an sich im Vordergrund, wobei das Lernen
arbeitsplatznah gestaltet wird.
Als lernhaltige Arbeitsformen wurden im Modellprojekt vornehmlich das
Arbeiten in Tandems und die Arbeit in Projekten anvisiert. Zwei Formen des
lernhaltigen Arbeitens seien hier exemplarisch für alle vorgefundenen oder
entwickelten Formen beschrieben: die Tandemarbeit und das Messe(P)Review.
Das Arbeiten in Tandems trägt der Erkenntnis Rechnung, dass kleine
Teams und Dyaden erfolgreicher lernen als größere Teams. Im sogenannten
„Extreme Programming“ (XP) wird in Paaren an einem Computer programmiert.
Dies ist ein Ansatz der Software-Entwicklung und ein Gebiet des lernhaltigen
Arbeitens in der IT-Branche: In der Arbeitskooperation müssen sich
die Programmierer austauschen und einander Feedback gegeben. Das führt zu
größerer Fehlervermeidung und allgemein zu effizienterem Arbeiten. Der
98 Bundesinstitut für Berufsbildung BIBB 2006. Das Modellprojekt wurde durchgeführt vom
bbw Bildungswerk der Wirtschaft in Berlin und Brandenburg e. V. Laufzeit: 1.10.2004–
30.9. 2007.
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