Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Theoretisches Konstrukt
nen, in dem sich kulturelle Codes ausdrücken (und die damit auch unter anderem auch typisierte
Intentionen enthalten) (Reckwitz 2006:38).
Das Konstrukt der sozialen Praktik bietet eine sozialtheoretische, überindividuelle
Handlungserklärung pädagogischen Handelns. Pädagogen und Pädagoginnen
handeln nicht in Institutionen – ihr Handeln ist institutionalisiert.
Das Konstrukt der sozialen Praktik erklärt, dass individuelle Einzelhandlungen
dauerhaft über Raum und Zeit verknüpft sind. Es erklärt, dass die
überindividuelle Institutionalisierung von Sinnzusammenhängen in den kompetenten
körperlichen Routinen (Können) reproduziert und erfahren wird.
Praktiken des Lehrens und Lernens sind übersituativ – sie werden situativ reproduziert
und stellen damit eine sinntragende Struktur pädagogischen Handelns
dar. Das Konstrukt sozialer Praktiken erklärt außerdem, dass Handelnde
als integralen Aspekt dessen, was sie tun, verstehen, was sie tun, und dass
sie dieses Wissen diskursivieren können. Anspruch ist es, pädagogisches
Handeln handlungstheoretisch zu reflektieren und als ein kulturtheoretisches
Konstrukt zu begründen. Die praxistheoretische Erklärung „tragender“ Strukturen
pädagogischen Handelns ist aber noch unbefriedigend, denn im Konstrukt
wird das interpretative Verstehen „nur“ als eine mitlaufende und mitbezeichnete
Größe behandelt. In der Theorie sozialer Praktiken wird zwar
von einer interpretativen Mehrdeutigkeit und Unsicherheit von Handlungssituationen
ausgegangen, doch die Modellierung des Handelns als Vollzug sozialer
Praktiken erklärt das Handeln durch Routinen körperlicher performances
und durch integrierte Verstehensleistungen.
Die Geschichtlichkeit und Kreativität pädagogischen Handelns kann im
praxistheoretischen Konstrukt nicht erklärt oder begründet werden. Zur Ergänzung
der praxistheoretischen Perspektive in einem kulturtheoretischen
Konzept pädagogischen Handelns und pädagogischer Professionalität bieten
sich deshalb narratologische Ansätze an, die die Narrativität des Handelns
zum Bezugspunkt machen. In Straubs Handlungstypologie hat das Handeln
in Geschichten ein eigenes Gewicht. Sie wird im Folgenden dargestellt.
2.3.2 Narrative Modellierung
Straubs typologische Ordnung der Handlungsbeschreibungen ist der Versuch,
eine textwissenschaftliche Handlungs- und Kulturpsychologie zu fundieren.
Die Einführung in seine integrative Typologie beginnt mit der Aussage:
Handeln begreife ich als sinnhaft strukturiertes Sich-Verhalten, das explizit oder implizit
durch symbolisch, vornehmlich sprachlich vermittelte Orientierungen geleitet ist. Entsprechend
kann es durch Einflußnahme auf symbolischer Ebene, insbesondere durch die (persuasive
oder argumentative) Rede, gestaltet und modifiziert werden. Orientierungen bezeichne
ich auch als Bestimmungsgründe des Handelns. Mit dem handlungsleitenden
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