Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Fallstudie
In den neuen Funktions-Teams setzen sich die Kolleginnen und Kollegen
damit auseinander, welche Kenntnisse und Fähigkeiten vorhanden sind, welche
Kompetenzen noch entwickelt werden müssen. So war auch die Lernbegleitung
vorgegangen, als das Selbstlernzentrum-IT kurz nach seiner Bewilligung
im Gesamtteam eingeführt wurde. 241 Neue Projekte und ihre
Anforderungen an die Kompetenzen von Mitarbeitenden werden erstmals im
Gesamtteam integriert mit der Planung gezielter Unterstützungsangebote besprochen.
Dieses Vorgehen stößt auf positive Resonanz im Gesamtteam und
für die Beteiligten wird erlebbar, dass das IT-Zentrum fähig ist, Routinen
aufzubrechen und etwas zu verändern.
3.2.11 Im Prozess der Bedeutungsbildung
E: Die Zeit ist jetzt weit vorangeschritten und die LB beendet die Phase des
Erkundens. Sie bittet die GF, auf den Gesprächsverlauf zurückzublicken
(lb 1829): „Wenn du mal auf das ganze Gespräch guckst, haben wir etwas
nicht beleuchtet, was auch noch eine Rolle spielt?“ - „Eigentlich nicht“, antwortet
die GF, und die LB stellt eine weitere Frage (lb 1829): „Wir reden
jetzt mehr als eine Stunde, gab es eine Passage, die für dich wichtig war, oder
wo du dachtest, vielleicht ist es auch gut, dass das hier noch einmal Thema
war?“ Die GF antwortet, dass es für sie wichtig war, noch einmal über die
Funktion der Lernbegleitung zu sprechen. (gf 1848) „Ja, das war eure Funktion.
Darüber hatte ich gar nicht nachgedacht. Das war so ((leise lachend:))
selbstverständlich für mich. Ich habe mir überlegt, was die Ergebnisse sind (.)
also das [Lernbegleitung] war selbstverständlich, weil ohne das wär’s so
nicht gelaufen.“ - (lb 1837)„Wie würdest du diese Funktion beschreiben?“,
fragt die LB nach. (gf 1839) „[Lernbegleitung], das ist schon eine Mischung
zwischen Unterstützung und Steuerung. Also mit Unterstützung meine ich
Diese Arbeitsgruppenergebnisse werden von der Personalentwicklerin ausgewertet und
fließen in die Planung des Managements ein. Die integrierte Klärung neuer Anforderungen
(als Folge neuer Projekte und Produkte) mit der Klärung gezielter Unterstützung bei der
Kompetenzentwicklung ist bei allen Mitarbeiterinnen auf eine positive Resonanz gestoßen“
(aus: Projektdokumentation/Eintrag 110 vom 4.6.2004).
241 „Das Gesamtteam ist von der Geschäftführung über den Projektantrag Selbstlernzentrum-
IT, Stand der Beantragung und das Projektdesign informiert worden. Aus Sicht der
Geschäftsführung und der Mitarbeiterinnen ist es eine positive Entwicklung, dass die
Mitarbeiterinnen frühzeitig einbezogen werden und sie sich auf die neuen Anforderungen
vorausschauend einstellen können. Gemeinsam wurde das Profil der Fähigkeiten und
Kenntnisse, die die zukünftigen Projektmitarbeiterinnen des Selbstlernzentrums IT haben
sollen, entwickelt und besprochen. Es wurden auch einzelne Querverbindungen zur
Verwaltung, zur Systemadministration usw. transparent. Die Mitarbeiterinnen sind über die
Überlegungen der Geschäftsführerin bei der Projektbeantragung und bei der
Stellenbesetzung informiert“(aus: Projektdokumentation/Eintrag 88 vom 21.10.2003).
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