Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Theoretisches Konstrukt
Das Programmplanungshandeln setzt die Fähigkeit zur Verknüpfung unterschiedlicher
Wissensbestände voraus.
Wir haben es also nicht mehr mit stringenten Planungsabläufen zu tun, sondern einzelne
Wissensinseln sind für das Planungshandeln situationsgerecht zu verbinden. Planung stellt
sich jeweils anders dar, differenziert sich von innen her aus. Programmplanungshandeln
verlangt also ein vernetztes Handeln, das nicht nach einem Schema abläuft, aber immer
zum Programm einer Institution zu führen hat (Gieseke 2003:196).
Programmplanungshandeln ist eine organisierende Tätigkeit: In der Formalstruktur
der Weiterbildungseinrichtung ist ausgewiesen, wer zuständig ist,
wie der Aufgabenbereich definiert ist und welche Terminierung und welche
anderweitigen Planungsvorgaben zu beachten sind. Betrachtet man die Beschreibung
von Gieseke und Gorecki, wird erkennbar, dass Programmplanungshandeln
eine wertschöpfende Kommunikation in einer Netzwerkstruktur
ist: In den Kommunikationen wird relevantes Wissen generiert, das
vorher nicht gewusst wurde und das zu einer abgestimmten Entscheidung
führt. Die Forscherinnen stellen heraus, dass erst in einer institutionstheoretischen
Deutung der organisierenden Tätigkeit die Wissensbasis der Programmplanung
wirklichkeitsgemäß erfasst werden kann. Programmplanungshandeln
ist gleichwohl ergebnisorientiert, stellt aber die Rationalität
kommunikativer Steuerung in lose gekoppelten Netzwerkstrukturen in Rechnung
(Gieseke 200b).
Gieseke beschreibt eine organisatorische Aufgabe, die in der formalen
Funktionalstruktur der Weiterbildungseinrichtung den hauptamtlich Mitarbeitenden
der kirchlichen Erwachsenenbildung zugewiesen ist und die dort auch
minimal vorstrukturiert ist: Zweimal im Jahr wird ein Bildungsprogramm erstellt.
Programmplanungshandeln als kommunikative Steuerung ist aber in
der Deutung dieser Weiterbildungseinrichtung als Funktionalstruktur nicht
beschreibbar. Erst in einer institutionstheoretischen Deutung der Weiterbildungseinrichtung
kann das Programmplanungshandeln wirklichkeitsgemäß
als ‚Angleichungshandeln’ erfasst werden (vgl. II 5.7 u. II 5.8). Während die
Studie von Gieseke u.a. (Gieseke 2000b) die Entstrukturierung des Planungshandelns
wahrnimmt, beobachtet die Studie von Kade und Seitter u.a. (2007)
genau das Gegenteil: die Standardisierung von Wissen im Kontext der formalen
Funktionalstruktur.
Selbstbeobachtungswissen: Vom individuellen pädagogischen
Handlungswissen zum organisatorischen Steuerungswissen
Kade und Seitter u.a. haben zwei große Dienstleistungsorganisationen im
Profit- und im Non-Profit-Bereich darauf untersucht, inwieweit Probleme der
Veränderung(sfähigkeit) sowohl von Personen als auch von Organisationen
durch die Institutionalisierung pädagogischer Kommunikation bearbeitet
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