Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Fallstudie
Dieses Muster vollzogen die anderen funktionalen Gruppen Verwaltung,
Systemadministration und der Bereich Marketing/PR später im Zusammenhang
mit dem neuen Qualitätsmanagementsystem ebenfalls. Der Geschäftsführerin
gelang es, die finanzielle Förderung für ein neues Lernarrangement
zu akquirieren, das die Individualisierung des kompetenzorientierten Lernens
in einem Selbstlernzentrum konsequent ermöglicht. Mit der Förderung konnte
eine neue Etage angemietet und ein Selbstlernraum eingerichtet werden.
Kollegen und Kolleginnen bewerten Entwicklungsanforderungen in dem
Moment neu, in dem ein Projektauftrag und Projektmittel vorhanden sind und
Arbeitsaufträge (Stellen) intern vergeben werden. Die erfolgreiche Akquise
der Geschäftsführung machte den Weg frei, die Erfahrungen und konzeptionellen
Überlegungen zur Individualisierung des Lernens in Arrangements
selbstorganisierten Lernens im Selbstlernzentrum-IT zu realisieren. Selbstorganisation
der Lernenden bedeutet im Selbstlernzentrum-IT (SLZ-IT) die didaktische
Selbstwahl von Lernangeboten, die Individualisierung von Lernwegen
und das selbsttätige Erschließen von Lerninhalten. Lernbegleitung und
Workshops zu selbstorganisiertem Lernen unterstützen die Selbstlernaktivitäten
der Lernenden. In einem integrierten praxisgebundenen Prozess der
Selbstverständigung entwickelten die Fortbildungsleiter/-innen die makrodidaktische
Struktur des neuen Lernarrangements und profilierten darin ihre
Funktion als Lernprozessbegleiter/-innen.
Die Entwicklungsaufgabe war komplex:
1. Das SLZ-IT wird als Angebotsform mit einem spezifischen Profil
geplant, und es müssen bei der Gestaltung Antworten auf folgende
Fragen gefunden werden: Welche variablen inhaltlichen und
organisatorischen Möglichkeiten des Lernens sollen vorgehalten
werden?
Welche Zielgruppen werden angesprochen?
2. Das SLZ-IT muss organisatorisch geplant werden: Wie werden
Erstkontakt, Anmeldung, Information und Orientierung, Vereinbaren der
Lernorganisation, Aneignungsphase und Lernunterstützung sowie
Abschluss des Lernens und Evaluation kundenorientiert organisiert?
Welche Folgen hat die neue Angebotsform auf die vorhandene
Arbeitsorganisation? Welche Zuständigkeiten müssen geklärt werden,
und welche Fragen des Ressourcenmanagements (Raumverteilung,
Beratungszeiten usw.) müssen neu geklärt werden?
3. Das SLZ-IT muss in Bezug auf mikrodidaktische Fragen entwickelt
werden: Wie werden Lernberatung und Lernbegleitung gestaltet? Wie
werden Selbstlerneinheiten und Unterstützung in Selbstlernphasen
konzipiert?
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