Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Zonen der Transformation
so von der Performativität des SOL-Prozesses (vgl. III 2.6.3). Die Gespräche
der Fortbildungsleiterin und der Lernbegleiterin und das Gespräch zwischen
der Geschäftsführerin und der Lernbegleiterin entfalten durch die „Kraft des
Dialogs“ einen sinnerfüllten intersubjektiven Raum. In Weicks Konzept der
Sinnstiftung in Organisationen ist der intersubjektiv generierte Sinn Basis der
Bedeutungsbildung (vgl. II 6). Der intersubjektive Raum ist die basale Einheit
transformativer Prozesse.
1. Bei der kategorialen Bestimmung von Professionalität wurde in Aussicht
gestellt, dass empirisch nachweisbare Formen der Entwicklung
pädagogischer Professionalität ebenfalls eine trianguläre Struktur haben
(II 1.3). Im Zusammenspiel der triangulären Struktur von
Professionalität lassen sich Personal-, Organisations- und
Institutionsentwicklung in Weiterbildungseinrichtungen als integrierte
Prozesse der Subjektbildung und Strukturbildung beschreiben und in
ihrer Entwicklung bzw. in ihrer Veränderungsdynamik rekonstruieren.
2. Die Teilhabe der Kollegen und Kolleginnen am SOL-Prozess wirkt
rekursiv auf die Beruflichkeit ihres individuellen Arbeitsvermögens
zurück. Die Schnittstelle von SOL-Prozess und individuell biografisch
erworbener Beruflichkeit des Arbeitsvermögens stellt deshalb eine
weitere Zone der Transformation dar. Die Diskursorganisation der
Auswertungsgespräche liefert dazu einen wichtigen Hinweis. Die
Interpretationsmethode geht wie gesagt von der Homologie aus zwischen
Selbstausdruck des Gesprächs (Performanz) und Gegenstand, der zur
Darstellung kommt – also von der Performativität des SOL-Prozesses.
Zu entdecken war bei der Interpretation, dass die Selbstreferenz des
Projekts – organisationaler Lernprozess mit integrierter
Mitarbeiterentwicklung – ein konstitutives Außen hat, nämlich den
eigenen Beruf, der für die „reflexiven Akteure und Akteurinnen“ eine
„eigene Sphäre“ im organisationalen Feld als Voraussetzung für ihre
Kooperation in Übergangsprozessen konstituiert. Es gehört zu den
poststrukturalistischen Leitideen bei der De- bzw. Re-Konstruktion von
Diskursen, das ausgeschlossene Andere sichtbar zu machen:
Jede Anordnung, jede zeit-räumliche, soziale oder symbolische Ordnung und Struktur,
jeder Diskurs, jede Institution bzw. jeder Kontext grenzt sich von einem Anderen, einem
Außen ab, auf den oder das er jedoch angewiesen ist, um sich (begrenzend) zu
schließen und existieren zu können. Nicht alles, was einen Diskurs oder eine Anordnung
umgibt, ist dabei ein konstitutives Außen, sondern nur dasjenige, was notwendigerweise
ausgeschlossen werden muss, damit die symbolische Ordnung sich ihrer eigenen
oder „inneren Reinheit“ versichern kann. Dieses Außen existiert folglich selbst
nicht in einer vom Innenraum völlig losgelösten Position, das heißt, es ist ebenso wenig
wie das Innen „transzendental“, sondern liegt strenggenommen selbst im Innern
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