Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Theoretisches Konstrukt
und Arbeitsbereich zu beanspruchen (Nittel 2000:17). Die Professionalisierung
des Berufs wurde von Vertretern und Vertreterinnen der Profession, der
Praxis und der Wissenschaft als ein bildungspolitisches Projekt betrieben
(Gieseke 1994:295). Aus Sicht von Gieseke war
diese Außenorientierung mitentscheidend für die nicht gelungene professionelle Entwicklung.
Sie führte auch dazu, daß den internen Wissensbeständen und erwachsenenpädagogischen
Inhalten nicht das Interesse zufloß, das notwendig ist, um von außen ein Lösungsmonopol
für feldbezogene Handlungsprobleme zu erhalten (ebd.).
1.1 Profession: Telos der Professionalisierung
Die Legitimierung der jungen Wissenschaftsdisziplin und die akademische
Ausbildung zum Erwachsenenpädagogen sind eng verbunden mit dem soziologischen
Berufskonzept der Profession. Die Professionalisierung der Erwachsenen-
und Weiterbildung beansprucht, die „Folgen sich nicht vollziehender
Professionalität für die Teilnehmer abzuwenden“, indem der Beruf –
die Profession – Erwachsenenbildnern hilft, sich anhand eigener beruflicher
Standards als Angehörige einer Profession zu verorten (Gieseke 1994:291).
Professionen sind besondere Berufe. Sie beruhen auf einer gefestigten
„Berufskultur“ (Nittel 2000:45), die eine Einbindung der Berufsangehörigen
ermöglicht. Unter den Angehörigen entsteht ein auf Werten und Interessen
gegründetes Wir-Gefühl, das auch eine Abgrenzung gegenüber der Umwelt
erzeugt. Professionalisierung ist ein typisches Muster der Genese von Berufen.
Hieraus müssen nicht zwingend Professionen hervorgehen (Nittel
2000:50). Professionalisierungsprozesse sind also zunächst berufsständische
Bestrebungen, welche die ‚Handlungschancen’ von Berufsgruppen erweitern
und sichern sollen. In der Erwachsenen- und Weiterbildung ging es um die
Ausweitung von Stellen, um Statusverbesserung, den Ausbau von Weiterbildungseinrichtungen
und den Aufbau von Strukturen der Aus- und Fortbildung.
Die Profession stellt hingegen eine gefestigte Berufskultur dar.
Das Subjekt einer Profession ist mit der Summe all jener beruflichen Rollenträger identisch,
die im Besitz einer bestimmten beruflichen Lizenz und des damit korrespondierenden
Berufswissens sind und somit von der personalen Seite her die Bedingungen für die Möglichkeit
des professionellen Handlungssystems sichern (ebd.).
Das professionelle Handlungssystem ist in der Struktur des Handlungsfeldes
gegründet. ‚Profession’ bezeichnet eine komplexe Struktur, die weit über das
qualifikatorische Ordnungsmuster eines Berufs hinausweist. Eine Profession
ist ein besonders ausgewiesener akademischer Beruf, der ein für die gesellschaftliche
Reproduktion zentrales Problem bearbeitet und das dazu erforderliche
Wissen systematisch anwendet (Nittel 2000:18). Erst das
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