Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Fallstudie
ganisierte Praxis und es verändert die Arbeitsaufgaben und Arbeitsinhalte,
wenn Pädagoginnen und Pädagogen sich nicht mehr durch die unterrichtsförmigen
Routinen der Weiterbildungseinrichtung entlasten können. Die flexiblen
Lernkontexte müssen mit Partner- bzw. Kundenorganisationen kommunikativ
gesteuert werden. Der Anteil koordinierender Tätigkeiten steigt.
E: Die GF bekräftigt den Impuls der LB (gf 599): „Einige können das.
Und andere müssen’s lernen. (…) [Das betrifft] auch die Umdefinition von
Personalstellen oder Aufgabengebieten. (…) Du kannst nicht mehr völlig isoliert
nur hier [im IT-Zentrum] arbeiten. Das funktioniert nicht. Also es macht
sich dann deutlich an Diskussionen der Kollegen und Kolleginnen: ‚Ja, die
und die kann aber nicht im Knast arbeiten.‘ Und dann sage ich: ‚Warum
nicht?‘ und höre dann: ‚Ja, weil das und das und das.‘ Ja, dann muss man gucken,
wie sie’s lernt, nicht wahr?“
K: Die GF spricht immer wieder von ihren ‚Kolleginnen und Kollegen‘.
Sie bezeichnet sie nicht als ‚Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen‘. 230 Ein ‚Kollege‘
ist jemand, der mit mir und anderen im gleichen Beruf oder im gleichen
Betrieb tätig ist. Die Bezeichnung ‚Kollegin‘ lehnt sich an die Kultur professioneller
Arbeit an. Allerdings gibt es im IT-Zentrum kein Kollegium. Das
IT-Zentrum hat sich aus einem Projekt heraus gegründet und seit dieser Zeit
gibt es das Gesamt-Team, das monatlich tagt und dem alle fest angestellten
Organisationsmitglieder angehören. Die GF ist Mitglied des Gesamt-Teams
und steht ihm gleichzeitig auch vor. Sie definiert sich als Kollegin und als
Vorgesetzte, die Anforderungen an die individuelle Kompetenzentwicklung
der Kollegen und Kolleginnen stellt und Instrumente der Personalentwicklung
einsetzt. Verändert sich die Konnotation der Bezeichnung ‚Kollege/Kollegin‘
im Kontext von Personalführung und Personalentwicklung?
E: Für die GF ist es selbstverständlich, dass Produktinnovationen Kompetenzanforderungen
darstellen. Man kann sich als Kollege oder Kollegin
diesen Anforderungen nicht entziehen, ohne gute Gründe zu haben.
230 Das Forschungsprogramm „Lernkultur Kompetenzentwicklung“ führte den Begriff der
Mitarbeiterentwicklung ein. Die Berufsbezeichnung lautet ‚Personalentwickler’ und
Personalentwicklerin. Da es den Begriff ‚Kollegenentwicklung’ nicht gibt, wird aus meiner
Sicht deutlich, dass es einen Unterschied macht, ob ich von ‚Mitarbeitern‘ oder ‚Kollegen‘
spreche. Das Kollegium wird durch die Profession konstituiert. Andererseits gibt es im IT-
Zentrum kein Kollegium, denn zu einem Kollegium gehören die Kollegen und Kolleginnen
aus der Verwaltung und aus der Systemadministration nicht dazu. Stattdessen wird im IT-
Zentrum von einem Gesamtteam gesprochen. Der Begriff des Teams steht nicht in der
Tradition der Professionsorganisation.
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