Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Fallstudie
sich im Hinblick auf Zukünfte des IT-Zentrums ergeben. Die Auswertungsgespräche
sind Autokommunikationen des organisationalen Kräftefeldes und
Selbstausdruck des SOL-Prozesses. In ihnen werden die Akteurspositionen
und die Akteursperspektiven der Fortbildungsleiterin, der Geschäftsführerin
und der externen Lernbegleiterin performativ vollzogen
2.5.6 Akteursposition der Gesprächsteilnehmerinnen im SOL-Prozess
Lave und Wenger beschreiben die Teilhabe an einer Community of Practice
mit der Metapher einer legitimierten peripheren Partizipation und mit der
Metapher einer sich strukturierenden Bewegung hin zu einer sich verstärkenden
Teilhabe bzw. als strukturierende Bewegung in Richtung einer abnehmenden
Teilhabe. Die Bewegungen verändern jeweils das Feld mit, an dem
partizipiert wird; dies bezeichnet Lave (1997:131) als „changing participation
in ongoing changing social practice“.
In einer standardisierten schriftlichen Befragung im Anschluss an alle
Gespräche haben die Gesprächspartner und -partnerinnen anhand einer visuellen
Vorgabe ihre Bewegung der Teilhabe am SOL-Prozess bestimmt. Die
Vorgabe bestand aus drei konzentrischen Kreisen, die das SOL-Projekt im
Sinne eines organisationalen Handlungsfeldes symbolisierten. Anhand der
konzentrischen Kreise sollten die Befragten den Grad ihrer Teilhabe von
„randständig“ bis „im Zentrum“ subjektiv skalieren (vgl. IV 1 „Informationen“).
Jede Gesprächspartnerin, jeder Gesprächspartner konstruierte die formale
Vorgabe der Skalierung „randständig“ und „im Zentrum“ etwas anders
und bestimmte die eigene Position oder Bewegung. Die Zusammenfassung
aller Angaben ergibt das Bild, wie es in Abbildung III-18 dargestellt ist. 198
Wie in Abbildung III-18 erkenntlich wird, gehören die Fortbildungsleiterin
des Auswertungsgesprächs Nr. 16, die Lernbegleiterin und die Geschäftsführerin
zu den Promotorinnen des SOL-Prozesses. Die Geschäftsführerin ist
zunächst in einer zentralen Position, da sie das Projekt initiiert hat und es auf
einen guten Weg bringen will. Als dies gelingt, zieht sie sich etappenweise
zurück – allerdings empfindet sie ihren Rückzug im Vergleich zu vorausgegangenen
Entwicklungsprozessen des IT-Zentrums als langsam. In der Phase,
als das Selbstlernzentrum-IT aufgebaut wird, sind die Fortbildungsleiter und -
leiterinnen Motor der Entwicklung. Zu diesem Zeitpunkt ist die Geschäftsführerin
„mehr oder weniger draußen“ und empfindet dies als einen normalen
Prozess.
198 Bei den Gesprächen mit zwei Promotorinnen des SOL-Prozesses, die ich vorab im Herbst
2004 geführt hatte, gab es den Fragebogen noch nicht. Sie wurden nachträglich von mir aus
der Beobachterperspektive positioniert. In dem Bild spiegelt sich nicht die Fluktuation
unter den Mitarbeitenden wider.
398