Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Fallstudie
3.2.12 Epilog
E: Lernen, Innovation und Wissensgenerierung gedeihen auf der Basis informeller,
spontaner, selbstorganisierender Interaktionen. Aus der Perspektive
des Organisierens hat dies den Vorteil, dass lokale Lösungen an der Stelle
des organisationalen Netzes generiert werden, wo sie angefordert werden.
Der Nachteil ist, dass das lokale Wissen und die zufälligen lokalen Innovationen
in angrenzenden oder übergeordneten Prozessen des Organisierens, die
eigentlich einen Transfer des Wissens erforderten, nicht verfügbar sind. Sollen
also die spontanen, informellen Prozesse der Wissensgenerierung für das
Gesamtsystem der Bildungsorganisation relevantes Wissen erzeugen, so
muss Organisation dafür sorgen, dass ein zusammenhängender Erfahrungskontext
einer Community of Practice geschaffen und lebendig gehalten wird.
Das geförderte SOL-Projekt wird zu einer Ressource der organisationsgebundenen
Professionalitätsentwicklung, insofern es den Akteurinnen und
Akteuren gelingt, einen solchen Erfahrungskontext entstehen zu lassen, der
einerseits durchlässig ist und andererseits eine eigene Bindekraft entwickelt.
Die GF beschreibt zum Abschluss des Gesprächs anhand einer visuellen
Vorgabe die sich strukturierende Bewegung ihrer Teilhabe am SOL-Prozess
(vgl. III 2.5). Zunächst ist sie an einer sehr zentralen Aufgabe tätig, da sie das
Projekt initiiert hat und es auf einen guten Weg bringen will. Als dies gelang,
hat sie sich etappenweise zurückgezogen – allerdings empfindet sie ihren
Rückzug im Vergleich zu vorausgegangenen Prozessen als langsam. Sie gewinnt
Abstand zum Zentrum des sich selbst organisierenden Feldes
(gf 1999): „Hier ist man schon in der Position, wo man das Vertrauen hat,
dass es auch ohne einen geht. Beziehungsweise dass es [das Projekt] angelaufen
ist und man das Gefühl hat, das [Projekt] ist gut unterwegs. Also trotz
Kompetenzenbilanzierung und so weiter. Das hab ich ja an anderen Punkten
mitgekriegt. Also zum Beispiel an der Konstruktion des SLZ [Aufbau des
Selbstlernzentrum-IT] und so weiter. (…) Und am Schluss war ich mehr oder
weniger draußen. Was ich auch als einen normalen Prozess ansehen würde.“
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