Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Fallstudie
die Geschäftsführerin des IT-Zentrums. Die Gegenspielerin der Protagonistinnen
ist die Lernbegleiterin, die als Antagonistin den Raum oder die Bühne
für die Protagonisten bereitet und Differenz erzeugt.
Die Sprechakte der Protagonistinnen und ihrer Gegenspielerin werden zitiert
– ihre metaphorischen Narrationen lassen die Wirklichkeit nachempfinden,
die im Auswertungsgespräch entstanden ist. Es geht um die Re-
Inszenierung der Narration, die die vierjährige Geschichte des SOL-Projekts
in einer bestimmten Weise emplottet. Der Kommentar steht an der Stelle des
Chors – oder er übernimmt die Funktion des Chors. In den Ursprüngen des
antiken Theaters bleibt der Chor auf einer Art Vorbühne (orchestra) ständig
präsent. Er reagiert situationsbezogen auf die Bühnenhandlung. Der an sich
gleichbleibende Chor kann verschiedene Rollen repräsentieren und damit eine
perspektivierende Funktion übernehmen. Die Kommentare sind Perspektivierungen
der Forscherin im Horizont des theoretischen Konstrukts ‚organisationsgebundene
Professionalität’.
Im Prolog werden die Leser und Leserinnen in die Aufführung eingeführt.
Sie erfahren, wo das Gespräch stattgefunden hat, wer daran teilnimmt,
welche Beziehungen schon bestehen usw. Im Epilog schließt die Forscherin
die Narration ab. Bei der Ausarbeitung der Interpretation habe ich den Horizont
der Fallbeschreibung insofern überschritten, als ich der Narration einen
Titel und eine Gliederung mit Untertiteln hinzugefügt habe, die der impliziten
Diskursorganisation im Licht des theoretischen Kontextes eine neue Bedeutung
geben.
Wie gesagt: Interpretation ist die Fortsetzung einer enacted narrative –
ein ‚Meta-Gehen’ in einem offenen Prozess der Auslegung, der nun den Akteurinnen
und Akteuren des Feldes und den Lesenden überlassen bleibt. Es
gibt mehrere Möglichkeiten, die Narrationen zu lesen: Möglich ist es, von
Kommentar zu Kommentar zu lesen – d. h. Kommentare verknüpfend zu lesen.
Der Text kann ohne Kommentierung als Erzählung des Diskurses gelesen
werden. Oder es wird vorgezogen, genau nachzuvollziehen, an welcher
Stelle die Forscherin aus der Erzählhandlung heraustritt und in einer übergeordneten
Position das Erzählte reflektiert.
419