Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Fallstudie
lokalem Wissen Teilnehmer-Schilderungen überhaupt adäquat verstehen zu können, z. B.
eben als spezifische Darstellung gegenüber Fremden (Amann und Hirschauer 1997:23).
Durch die Ko-Präsenz der forschenden Beraterin ist es überhaupt erst möglich,
die Zeitlichkeit, die fluide Struktur und Unabgeschlossenheit des Sinns
für die Interpretation organisationsgebundener Professionalität zu erschließen.
Die Studie orientiert sich an einer poststrukturalistischen Heuristik und
betrachtet kulturelle Strukturen als von vornherein temporalisiert, sie existieren nicht außerhalb
ihrer Produktion, ihrer performativen Hervorbringung, eine Produktion, die immer
ein Moment der Neuproduktion enthält (Moebius und Reckwitz 2008:16).
Anspruch der Fallstudie ist es, das in dieser Forschungsarbeit entwickelte
Beobachtungsvokabular zu einer kategorialen Bestimmung pädagogischer
Professionalität bei der Interpretation des SOL-Prozesses in Gebrauch zu
nehmen und durch die systematische und methodisch angeleitete Interpretation
der Selbstinterpretationen der Akteure der Praxis zu einer Fortsetzung der
Theorie- und der Praxisentwicklung anzuregen. Abschließend werden in
der‚Konzeptionellen Narration: Zonen der Transformation’ (IV) beide
Fallinterpretationen auf einer Metaebene reflexiv und unter Bezugnahme auf
das theoretische Konstrukt ‚Organisationsgebundener Professionalität’ verschränkt.
2.2 ‚Performativ’ und ‚narrativ’: Zur Methodizität des Feldes
Qualitative Sozialforschung zeichnet sich durch eine breites Methodenangebot
und die Pluralität unterschiedlicher Methodologien aus. Forschungspraktisch
und theoriestrategisch stellt sich die Frage nach der ‚indizierten’ Methodologie
und Methodik der Fallinterpretation. Die forschungspraktische
Auseinandersetzung mit dem Vorgehen bei der Fallinterpretation hat in dem
mehrjährigen Arbeitsprozess mehrmals die theoriegenerierende Klärung der
Kategorie ‚organisationsgebundene Professionalität’ vorangetrieben. Die
Verankerung der Empirie in einer Metatheorie ist aus Sicht von Bohnsack
weit mehr als nur eine Pflicht des Wissenschaftssystems: Für ein qualitatives
empirisches Vorhaben liegt darin vielmehr eine Chance, denn nichtstandardisierte
qualitative Forschung erfordert weit mehr als standardisierte Forschung
vertiefte Kenntnisse in den Grundbegrifflichkeiten und Grundlagentheorien
der Disziplin (Bohnsack 2005). Folgende metatheoretische Perspektiven sind
für das Konstrukt ‚organisationsgebundene Professionalität’ zentral und folglich
auch für die Methodologie der Fallinterpretation bestimmend:
1. die kulturwissenschaftlich informierte bedeutungstheoretische
Konzeption von Professionalität als Praxis und doppelseitiges Repertoire
(vgl. II 2.4)
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