Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Theoretisches Konstrukt
dann hat dies keine Folgeeffekte für die Struktur, in der das schriftliche Bildungsprogramm
der Weiterbildungseinrichtung erstellt wird. Allerdings wird
sich ein Subsystem, dessen Veranstaltung ausfällt, möglicherweise fragen, ob
das Veranstaltungsprogramm ein zielführendes Medium zur Initiierung oder
Ansprache selbstorganisierter Bildungsarbeit ist; das Subsystem mag alternative
Vorgehensweisen entwickeln und darüber das Gesamtsystem informieren,
das damit seine Optionen erweitert. Betrachtet man Weiterbildungsorganisation
als Verknüpfungsstruktur lose gekoppelter Handlungskontexte, ist es
nicht erstrebenswert, die Perspektiven einzelner Positionen zu vereinheitlichen.
Vielmehr erwächst aus der Vielfalt konkurrierender Sichtweisen ihre
besondere organisierte Produktivität (Schäffter 2005a).
Wenn Bildungsorganisation sich als Funktionalstruktur wie auch als lose
Kopplung von Handlungskontexten beobachtet und darin den Wechsel von
loser zu fester Kopplung mitführt, deutet sie sich als heterarchisch sich ordnendes
System (Baecker 1999:131). In heterarchisch sich ordnenden Systemen
ist nämlich mit jedem Fall einer Entscheidung mitzuentscheiden, was es
zu berücksichtigen gilt und welche Funktionen bzw. Wissensträger ggf. zu
befragen sind (ebd.). Damit entfällt die Engführung des Handelns auf Hierarchie.
In anderen Worten: Es entfällt der Durchgriff der Festlegungen in der
Hierarchie. Es wird nicht in der Spitze der Organisation entschieden, was als
Nächstes getan werden muss, sondern diese Entscheidung kann an allen Stellen
der Organisation verteilt werden (ebd.). Nicht die Autorität der Hierarchie
informiert, sondern wer informiert, hat Autorität (ebd.). Man rechnet wechselseitig
mit den anderen als Entscheidungsträgern, versucht deren Entscheidungen
zu antizipieren und sie über eigene Optionen zu informieren (Schäffter
2005a).
Im Begriff der Entscheidung wird herausgestellt, dass mit allen Operationen
organisierter sozialer Systeme Erwartungen verbunden sind. In den
Kommunikationen der Weiterbildungsorganisation kommen Erwartungen
zum Einsatz, die aus Sicht von Luhmann sicherstellen, dass das Handeln im
sozialen System der Organisation als eine Entscheidung behandelt wird
(Luhmann 1992:166). Die Behandlung des Handelns als eine Entscheidung
kann als Beobachtung zweiter Ordnung bezeichnet werden. Bei der Beobachtung
zweiter Ordnung handelt es sich wiederum um soziale Ereignisse – also
um Kommunikationsvorgänge. Baeckers These ist nun, dass die Beobachtung
zweiter Ordnung Hierarchiebildung nicht überflüssig macht. Sobald Hierarchie
aber der Beobachtung zweiter Ordnung ausgesetzt ist, muss sie sich der
Heterarchie aussetzen (Baecker 1999). Mit anderen Worten: Hierarchie liegt
nur dann vor, wenn sie als Anweisung durchstrukturiert. 137
137 Reihlen entwickelt in seinem Beitrag die Vorstellung eines heterarchischen
Organisationsmodells, merkt dann aber selbst kritisch an, dass die Vorstellung eines „rein
organischen Organisationsmodell [...] unmittelbar die geltende Rechtsvorschriften des
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