Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Theoretisches Konstrukt
selbst nicht eigens thematisiert, und folglich gibt es auch keinen Anlass, das
Wissen abzulehnen. Nach Baecker läuft die Explizierung des Wissens in
Kommunikation darauf hinaus, „es der Ablehnung auszusetzen“ (Baecker
1998:10). Systemtheoretisch betrachtet ist es deshalb wahrscheinlich, dass
Wissen abgelehnt wird, weil Wissen nicht unabhängig davon existiert, wie
Organisation Realität konstruiert (ebd. im Rückgriff auf Weick 1995). Mit
dem Wissen ist immer schon eine Bewertung aktueller Zustände in Bezug auf
einen Wissensbedarf verbunden, die nicht geteilt werden muss. Die Wissensauswertung
ist nach Baecker ein entscheidender Tatbestand, weil sie „von
den je aktuellen Zuständen eines Kommunikationsnetzwerkes abhängig ist
und dieses Netzwerk darüber bestimmt, welches Wissen zum Zuge kommt
und welches nicht“ (ebd.). Die Ablehnung von Wissen ist ein Akt, mit dem
sich eine Organisation vor der Zumutung schützt, „anderes für relevant zu
halten, andere zu Wort kommen zu lassen und sich auf andere Grundlagen zu
stellen“ (ebd.:12). Die Ablehnung von Wissen ist eine Möglichkeit, sich der
eigenen Kultur zu vergewissern.
Eine weitere und grundlegende Paradoxie ist, dass die charakteristische
Leistung von Organisation ihre Fähigkeit zur Absorption von Ungewissheit
ist – die Kommunikation von Wissen aber den Zweifel markiert (ebd.). Das
Wissen in Organisationen steht unter der Anforderung, Anschlussentscheidungen
zu erleichtern statt zu erschweren. Deswegen bleibt aus Sicht von
Baecker „das Ausmaß, in dem jede einzelne Entscheidung auf ein spezifisches
Wissen rekurriert, eher verborgen. Wenn es mitkommuniziert wird,
läuft man Gefahr, dass man am Wissen zweifeln muss, selbst wenn man an
der Entscheidung nicht zweifeln will.“ (ebd.:16).
Die Organisation des Wissens ist also unter zwei Gesichtspunkten zu sehen:
die Wahrscheinlichkeit, dass Wissen abgelehnt wird, sowie die Leistung
der Organisation, Ungewissheit zu absorbieren. Nach Baecker muss das Wissen
deshalb in eine organisationstypische Form gebracht werden (Baecker
1998:16). Das organisationstypische Wissen kommt dort zum Zuge, wo es
um eine Verknüpfung von Entscheidung mit vorhergehenden und zukünftigen
Entscheidungen geht. Das Wissen muss eine Form haben, die die Annahmewahrscheinlichkeit
der Entscheidung erhöht. Es soll nicht die Entscheidung
belehren, sondern die Brauchbarkeit jeder Entscheidung absichern
(ebd.:17). Mit der Ungewissheit des Wissens weiß eine Organisation nichts
anzufangen. „Wissen ist Anhaltspunkt für richtiges Entscheiden“ (ebd.:17).
Organisationen gehen mit dem Wissen, „das in den Verhältnissen steckt“
(ebd.:10), pragmatisch um. Beispielsweise kann das Programmplanungshandeln
ein Zertifikat in Aussicht stellen, ohne in Gänze fachsystematisch über
das Zertifikatswesen in der Weiterbildung informiert zu sein. Das heißt, dass
das Wissen, das in den Verhältnissen steckt, „zwangsläufig bekannt und unbekannt
zugleich ist“ (ebd.).
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