Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Fallstudie
eine Chance darstellen, die Mitarbeiter in die weitere Entwicklung einzubeziehen“
(aus Projektdokumentation Gespräch:33).
K: Die Lernbegleitung fokussierte in der Startphase des SOL-Prozesses
auf die Rolle der Führung. Die GF betont, sie wisse von sich selbst, dass ihr
Verhalten ergebnisorientiert sei und dass sie damit Druck auf Kolleginnen
und Kollegen ausübe. Die Beraterinnen kritisieren sie nicht, sondern eröffnen
ein neues Sprachspiel der Beobachtung. Indem sie das implizite Organisationsverständnis
(die Metapher der Blackbox) beschreiben, wird in dieser Beschreibung
mitgeführt, dass durch das Handlungsmuster der GF ein anderes
Organisations- und Führungsverständnis ausgeschlossen wird. Ausgeschlossen
wird aus Sicht der Beraterinnen und Berater, dass die Führung die Kollegen
und Kolleginnen an dem von ihr verantworteten Strategieprozess teilhaben
lässt. Es wird auch ausgeschlossen, dass sie an den im Prozess der
Umsetzung gewonnenen Erkenntnissen partizipiert und ihn dadurch unterstützen
kann.
(2) Sprachspiele des Lernens
E: Im Auswertungsgespräch hört die LB, welche Bedeutung die einmalige
Beratungssituation aus dem ersten Jahr des SOL-Prozesses im Rückblick für
die GF hat. Sie fragt die GF (lb 1364): „Hättest du gerne für dich alleine noch
mehr mitgenommen?“ Die GF antwortet (gf 1364): „Manchmal denke ich
das. Ja.“ Die LB ist überrascht, denn sie hatte diese Antwort nicht erwartet.
Sie hatte der GF kein Unterstützungsangebot signalisiert, da sie davon ausgegangen
war, dass sich die Beratung der Kollegen und Kolleginnen nicht mit
der Beratung der Geschäftsführung vereinbaren lässt. In den ersten beiden
Jahren des SOL-Prozesses war eine weitere Organisationsberaterin im Lernbegleitungs-Team
tätig. Sie hatte der GF mehrmals ein individuelles Beratungsangebot
signalisiert (gf 1400): „Ich hab mich im Nachhinein oft geärgert,
dass ich’s nicht angenommen habe beziehungsweise [dass ich zu ihr]
gesagt habe, ich habe gar keine Zeit, weil dann (…) müssen wir erst mal
überlegen, worüber will ich denn reden und was von diesen facettenreichen
Dingen möcht ich denn besprechen oder für mich klären. So. Ne? Und das
war am Anfang für mich so die sichtbare Arbeitsteilung. Du kümmerst dich
eher um die Kollegen und ich kann [sie nutzen], wenn ich irgendwie [das
will] – und das hat sie öfter gesagt. Also, das war nicht so, dass ich gedacht
hätte, das [externe Beratungsangebot des SOL-Projekts] kann ich nicht [nutzen]
(…) Aber ich habe es mir einfach nicht erlaubt. (…) Es war meine eigene
Entscheidung, beziehungsweise ich hab gar keine Entscheidung getroffen,
sondern ich hab’s einfach geschoben und habe immer gedacht: Ja, irgendwann.“
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