Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Fallstudie
Selbstreflexion, Kompetenzorientierung und Kompetenzenbilanz
Selbstorganisiertes Lernen in den Fortbildungen des IT-Zentrums und
Aufbau des Selbstlernzentrums
Sie hat den Projektverlauf kontinuierlich dokumentiert, ausgewertet und dargestellt.
Sie wird in dieser Rolle akzeptiert. Von ihr wird auch erwartet, dass
sie das Gespräch strukturiert. Sie hat sich vorbereitet. Als Beteiligte am SOL-
Projekt ist sie umfassend informiert. Von dem Gespräch erwartet sie in erster
Linie, dass die Perspektive der GF transparent wird.
Vor etwa sechs Monaten hat sie ihre Beratungstätigkeit in der Organisation
beendet. Als LB hat sie mit der GF in loser Koppelung zusammengearbeitet.
Es gab Arbeitstreffen in der Steuerungsgruppe, aber auch viele Formen
schriftlicher Kommunikation wie Anträge und Dokumentationen des
Projektverlaufs. Eine Ausnahme davon sind drei bis vier Beratungen des ersten
Jahres, in denen das Thema „Führung“ thematisiert wurde und wo die LB
die GF beraten hat. In ihrer Kommunikation geht es ansonsten regelmäßig
um die Steuerung des SOL-Projekts – schließlich verantworten sie in den
Funktionen des Managements und der externen Lernbegleitung den Projekterfolg.
Die GF kennt die Arbeit der LB gut, denn sie hat an Workshops des Gesamt-Teams
teilgenommen. Die LB hat erlebt, wie die GF agiert. Heute begegnen
sie sich ohne Handlungs- und Entscheidungsdruck zu einem Rückblick.
Beide Akteurinnen haben in komplementären Schlüsselfunktionen das
SOL-Projekt mitgestaltet und versucht, Einfluss zu nehmen. Was schlägt der
Diskurs ihres Gesprächs vor, was die Interpretin und Forscherin sehen soll?
Der Diskurs schlägt vor zu sehen, dass die GF und die LB spontan sind, an
vielen Stellen laut denkend den Faden und den Fokus der Aussage noch suchen,
sich dem Gesprächsfluss überlassen oder im Sprechen entdecken, was
es mitzuteilen gibt.
Der Gesamtzusammenhang des SOL-Projekts ist komplex – und an vielen
Stellen füllt das implizite Wissen die Lücken, die nicht sprachlich dargestellt
werden können. In ihrer Narration tauchen immer wieder die Kolleginnen
und Kollegen des IT-Zentrums auf, die die adressierten Schlüsselfiguren
des SOL-Projekts sind. Zwei Wahrnehmungsinstanzen des SOL-Projekts
sprechen hier also über den nicht anwesenden Dritten des Feldes. Verletzt
dies einen impliziten Code ihrer Loyalitäten? Ja, denn mehrmals erzeugen die
ausgesprochenen Bewertungen ihres Verhaltens eine Spannung, die sich in
einem verhaltenen Lachen auflöst.
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