Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Fallstudie
dungseinrichtung einen parallelen Lernprozess zu gestalten. Im Beratungs-
Team muss dafür die erforderliche Expertise (z. B. Beratungskompetenz und
die Expertise für webbasiertes Lernen und Lehren) eingebunden sein. Die
Lernbegleitung schlägt eine Lernarchitektur vor, sorgt kontinuierlich für die
Aussteuerung des Prozesses und die Abstimmung von organisationalem Kontext
und Lernorganisation. Die einzelnen Lernelemente (Workshops, Fallarbeit,
webbasierte Arrangements, individuelle Beratung/Coaching) werden als
‚Lernräume’ gestaltet. Die Didaktisierung von Entwicklungsaufgaben einer
Organisation bekommt es immer wieder mit der Interpunktion von Lernen
und Entscheiden zu tun. In der Haltung des Lernenden bin ich irritierbar, lasse
mich auf einen Prozess ein, folge meinen subjektiven Lernbewegungen,
bin neugierig, hinterfrage mich und Organisationsmuster usw. In der Haltung
der Kollegin treffe ich Entscheidungen, nehme adressierte Erwartungen an
oder lehne ab. Im SOL-Prozess wird es wiederholt um die Interpunktion von
Lernen und Entscheiden gehen. So haben einzelne Kollegen und Kolleginnen
sich gegen die adressierte Erwartung entschieden, im Online-Coaching für
webbasiertes Lernen und Lehren zu lernen. Ein anderes Mal haben sie ihr
Lernen intensiviert, um eine Entscheidung vorzubereiten und zu begründen.
Ein weiteres Mal hat ein Team gemeinsam entschieden, das in einem Workshop
vorgestellte Modell einer konstruktiven Feedback-Kultur im Arbeitsalltag
zu praktizieren und hat damit das kooperative Lernen im Team intensiviert.
E: Beim Start des SOL-Projekts hatte die LB zuerst angenommen, dass
das IT-Zentrum eine Entwicklungsgruppe installieren würde, die den Projektauftrag
der Geschäftsführung umsetzt, webbasiertes Lernen und Lehren in
den Fortbildungen des IT-Zentrums zu entwickeln und einzuführen. Ihre Annahme
war, dass im Moment des Projektbeginns, also in einer Situation, in
der ‚naturgegeben’ alles noch offen und unbestimmt ist, die Entscheidung der
GF, ihre Beobachtungen des Marktes, ihre Schlussfolgerungen für die Weiterentwicklung
des IT-Zentrums zu einer tragfähigen Festlegung führen, die
Ausgangspunkt für die anstehenden Entwicklungsarbeiten sein würden. In
der Startphase betrachteten die Beraterinnen es deshalb als ihre Aufgabe, die
offene Kommunikation im Gesamtteam (Geschäftsführung und alle Mitarbeiter
und Mitarbeiterinnen) über die Zukunft des IT-Zentrums, über strategische
Überlegungen und Ziele, Erwartungen an das Projekt und Befürchtungen
zu fördern. Die Beraterinnen folgten zu Beginn des SOL-Projekts
unbewusst einer weitläufigen Tendenz, den Organisationsvorteil darin zu sehen,
dass Organisation Ungewissheit und Unbestimmtheit absorbiert. In der
Managementliteratur wird davon ausgegangen, dass die Führung darüber befindet,
welche Festlegungen als nicht veränderbar oder notwendig gelten und
welche Festlegungen einer Organisation als kontingent behandelt werden.
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