Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Fallstudie
E: Die FL lacht (fl 1352): „Ja, ich mach das ja auch ganz oft. Und- einige,
wo ich dann auch sage: ‚Das ist doch völliger Blödsinn, warum machen
Sie des denn, Sie haben’s doch schon. Warum woll’n Sie denn jetzt unbedingt‘-
so, und sie können mir keinen Grund nennen, ja? (…) Und das meine
ich: ‚Haben Sie sich das überlegt? Das würde ich sagen, lassen Sie das. Wenn
Sie so anfangen, ist das Projekt jetzt schon zum Scheitern verurteilt, das wäre
ganz schlecht‘.“
E: Die LB interpretiert die Schilderung der Handlungsweise erneut
(lb 1365): „Genau, und damit wirst du die Verantwortung dem System geben.
Du wärst im Grunde genommen in der Lage, auch mit Organisationen zu arbeiten
und sie zu beraten, weil du wirklich die innere Freiheit hast. Und nicht
hinterherrennst, weil sonst- kommt das Projekt nie in deren Selbstverantwortung.
Dann werden sie niemals nur einmal eine Arbeitszeit verhandeln, dort.
Wenn sie’s auf dich projizieren, du könntest das lösen für sie. Sachen, die nur
sie selbst lösen können. Du musst diesen gedanklichen Ort der Unabhängigkeit
einnehmen, sonst kannste gar nicht beraten.“
E: Die FL nimmt diese anerkennende Deutung ihrer Handlungsressourcen
an (fl 1366): „Ja. Das stimmt“, sagt sie.
E: Es tritt Stille ein und nach vier Sekunden fügt sie an (fl 1367): „Aber
ich hab’s nicht so mit Unternehmen, weißte.“
E: Die LB spürt, dass sie die FL dazu gebracht hat, sich vor ihr zu bekennen.
Es ist eine Spannung spürbar und sie gewinnt jetzt den Eindruck,
dass sie vielleicht doch zu weit gegangen ist 223 (lb 1368): „Ich wollt dir das
überhaupt nicht aufschwätzen“, sagt sie. Jetzt lachen die FL und die LB und
lachend erklärt sich die LB (lb 1374): „Ich fand das nur so faszinierend, dass
du da eingestiegen bist mit dieser Fragestellung hier [zweigleisig im SOL-
Prozess zu lernen], ja, gut jetzt ist es auch nicht soweit [dass das Selbstlernzentrum
Online-Lernarrangements für Unternehmen entwickelt], aber es ging
mehr da drum, was hier passiert ist, und was das bedeuten würde, nicht?“
K: Die LB interpretiert sich selbst – sie hat den Fokus auf die Antizipation
eines möglichen Anschlusses gelegt, weil es sie interessiert hat. Etwa eine
Zeitstunde dauert der Dialog. Er entfaltet die Choreographie zweier Narrationen
– diejenige der FL und diejenige der LB. Die LB hat ihre Narration in
dem Moment realisiert, als ihr Gegenüber ihre Handlungsressourcen als professionelles
Handlungsvermögen anerkennt. Die FL erreicht bei ihrem Gegenüber,
dass sie die Sphäre des ‚eigenen Berufs’ zur Kenntnis nimmt.
223 Die FL hatte ja schon signalisiert, dass sie noch nicht weiter in die Zukunft schauen
möchte, sondern sich erst einmal auf ihre aktuelle Aufgabe als Projektleiterin für E-
Learning konzentrieren will (fl 1063): „Momentan reicht es mir, die Projektleitung zu sein,
von E-Learning, und überhaupt erst mal aufzuräumen und zu sortieren und es soweit
hinzukriegen, dass wir eine Lernplattform haben, die nutzbar wird. Und nach und nach
Konzepte zu entwickeln, für verschiedene Bereiche.“
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