Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Zonen der Transformation
gefestigte Erwartungsstrukturen verfügbar. Es war das Ziel des Forschungsund
Entwicklungsprogramms „Lernkultur Kompetenzentwicklung“, zur Institutionalisierung
der neuen Lernformen beizutragen.
Bei der Projektbeantragung legt die Geschäftsführerin des IT-Zentrums
die Entwicklungsaufgabe „E-Learning und selbstgesteuertes Lernen“ fest und
gibt dadurch dem Vorhaben zur Mitarbeiterentwicklung eine strategische
Ausrichtung. Die Entwicklungsaufgabe „E-Learning und selbstgesteuertes
Lernen“ zielt auf die Individualisierung des Lernens und auf virtuelle Lernarrangements,
die im IT-Zentrum entwickelt werden sollten.
Zukünftig wird jedoch ein höheres Maß an Individualisierung des Lernens notwendig sein,
nicht nur weil die ständigen Veränderungen der neuen Technologien dies erfordern, sondern
v. a. weil die sogenannte Erneuerung des Wissens heute schneller denn je erfolgt. Das
bedeutet, dass die Lernenden der Zukunft erforderliche Kenntnisse und Kompetenzen in
einem sinnvollen Mix aus selbstorganisiertem und selbstgesteuertem Lernen in Bildungsinstitutionen
angebotenen, vor Ort vermittelten Know-hows erwerben müssen. Und – last but
not least – dass die Lehrenden entsprechend neue Präsentationen der Angebote (online/offline)
entwickeln müssen (Projektantrag 2000: 3).
Die Geschäftsführerin „übersetzt“ damit den gesellschaftlichen Funktionswandel
des Lernens in eine Entwicklungsanforderung an das IT-Zentrum, die
der Projektantrag an die Kolleginnen und Kollegen des IT-Zentrums adressierte.
Sie stellt sich einen entwicklungsoffenen Lernprozess vor, der den
Bildungsanspruch des IT-Zentrums auf sich selbst anwendet. Ihre Vorstellung
vom transitorischen Prozess der Institutionsentwicklung beschreibt sie
mit der Metapher vom „Film im Film“ (Fallerzählung 2):
Die GF beschreibt den sozialen Mechanismus des Sinnstiftungsprozesses, der im IT-
Zentrum stattgefunden hat (gf 116): „Also [in dem SOL-Projekt] da hat (…) das stattgefunden,
was auch intendiert war, also dieses selbst in den Prozess gehen, in die Reflexion
gehen und es dann umsetzen können, also [es] dann in die Arbeitsgebiete reinzutun.“ Die
GF hat für dieses von ihr intendierte Modell zur Weiterentwicklung des IT-Zentrums die
Metapher vom „Film im Film“ geprägt. Das IT-Zentrum vollzieht an sich selbst relevante
gesellschaftliche Entwicklungen und kann in der Selbstanwendung wertvolle Ressourcen
für die Weiterentwicklung des Leistungsprofils entsprechend dem gesellschaftlichen Wandel
entwickeln.
Die Metapher ist auch bei langjährigen Mitarbeitenden des IT-Zentrums gebräuchlich:
(fl 2/1331): „Aber das [SOL-Projekt] ist ja hier schon ein bisschen breiter gefächert. Und
so hat [Name der Geschäftsführerin] das E-Learning-Thema auch verkauft. Das hieß „Der
Film im Film“. Ich weiß ganz genau. (4) Aber was stimmt, ist, dass es [die jeweils gestellte
Anforderung für die Mitarbeitenden] immer neu ist und dass es immer unsicher ist und
dass- also wenn es neu ist, und es kein Wissen gibt, macht es unsicher und erschwert vielleicht
auch das selbstorganisierte Lernen“.
Die Geschäftsführerin legt den Fokus auf die Implementierung von Veränderungsvorhaben
und auf die Ergebnisse. Den Entwicklungsprozess delegiert
sie an die Kolleginnen und Kollegen, an das Gesamtteam und an die Lernbe-
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