Organisationsgebundene pädagogische Professionalität - Budrich

Fallstudie
Beim performativen Sprechen ist dies offensichtlich, denn sprechend wird
eine Handlung vollzogen („Ich grüße dich“). Aber auch konstative Äußerungen,
die einen Sachverhalt darstellen, werden im starken Performanzkonzept
performativ aufgefasst. Die konstative Darstellung erzeugt ebenfalls performativ
die je eigene soziale Wirklichkeit eines Kontextes insofern, als mit ihr
eine bestimmte Unterscheidung (bzw. Beobachtung) artikuliert und damit das
Unterschiedene, d. h. die Außenseite der Unterscheidung nicht artikuliert
wird. Nach Spencer Brown ist die Unterscheidung eine Ausgrenzung aus einem
‚unmarked space’ und markiert den bezeichneten Raum (Baecker
1999:22). Das narrative Prinzip der Bedeutungsbildung betont, dass Akteure
die Situationen, in denen sie sich und ihre performativen Herstellungen befunden
haben, retrospektiv selbst interpretieren und dem Geschehen einen
Sinn verleihen.
3) Selbstbeschreibung: Semantische Strukturen im Prozess der
Geschichte(n) 190
Wie und wo auch immer Akteure vom SOL-Projekt sprachen oder in den
Workshops und Beratungen des SOL-Prozesses pädagogisches Handeln bzw.
organisationale Phänomene thematisierten, wurde ersichtlich, dass sie ihre
Handlungswirklichkeit als Handeln in Geschichte(n) oder als Geschichte verstehen.
Sollen nämlich temporalisierte Handlungen erklärt und dargestellt
werden, müssen zwangsläufig die Geschichte(n) erzählt werden. Zur ‚Methodizität
des Feldes’ zählen auch die wiederholten mündlichen und schriftlichen
Selbstbeschreibungen des Praxisprojekts im Kontext der Projektdokumentation,
der Zwischenauswertungen, des Verlängerungsantrags, der Arbeitstreffen
des Forschungsverbundes und Publikationen sowie die Selbstbeschreibungen
und Selbstpräsentationen des IT-Zentrums, von denen die Forscherin
nur teilweise weiß.
Das Projektvorhaben wurde schon im Projektantrag als eine komplexe
und entwicklungsoffene Handlungsgestalt in einem sozialen Handlungsnetz
von Mitakteuren und -akteurinnen entworfen: Das Handeln der Akteure ist in
eine geschichtliche Handlungssituation gestellt, über die die Handelnden
nicht verfügen können. Sie ist ihnen im Vorhinein nicht transparent und wird
erst im temporalen Verlauf der Handlungsgestalt erschlossen. Das Projektvorhaben
und die intendierten Wirkungen sind in Zeitstrukturen und in einen
Sozialraum integriert. Fortbestand und Wandel der Professionalität ist an die
190 Narrationen haben eine mimetische Funktion: Darunter versteht Bruner, dass die Narration
„Leben im Vollzug“ interpretiert. Im Rückgriff auf Ricœur argumentiert er, dass es eine
wechselseitige Zugehörigkeit zwischen „In-der-Geschichte-Sein“ und „Darüber-Erzählen“
gibt Die Erzählung steht in einer metaphorischen Beziehung zur Realität, sie kopiert sie
nicht, sondern gibt ihr eine weitere Auslegung (Bruner 1997:63).
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