Internet et Entreprise : Mirages et opportunités - Base de ...

Internet et PMI JM Yolin lundi 29 octobre 2001 C:\WINDOWS\TEMP\&1028MIRAGE2001.DOC 3037.4 Des mesures pour favoriser la création d’entreprisesDepuis 1999 le contexte psychologique (reconnaissance du créateur, détérioration de l'image du cadre dansl'administration et les grands groupes), fiscal (BCE Bonds de Créateurs d'Entreprise) et administratif (Création des SAS,Sociétés par Actions Simplifiée) s'est grandement amélioré au profit de la création d'entrepriseLe sondage IFOP de début 2000 a montré que 61% des jeunes de la ranche 18-24 ans étaient tentés par la créationd'entreprisePar ailleurs les créateurs interviewés par l'Apce considèrent le plus souvent qu'il s'agit d'une "aventure en équipe" et nond'une épopés solitaire. Ils sont de plus en plus nombreux àenvisager de revendre leur société, une fois mise sur les rails,pour en créer d'autres ou pour devenir Business AngelLa création d'entreprise est maintenant perçue par tous comme un ingrédient incontournable de l'innovation, de lacroissance économique, de la création de richesse et d'emploi: une marge de progrès est encore possible:7.4.1.1 Faire évoluer l’enseignement notamment dans les écoles d’ingénieurIl convient que les Ecoles fassent évoluer leurs enseignements pour favoriser la création d'entreprise, et plusgénéralement la création d'activité, parmi leurs anciens élèvesCette recommandation s’adresse tout particulièrement aux écoles d’ingénieurs pour la création d’entreprises àdominantetechnologique: les Ecoles dépendant du ministère de l'économie des finances et de l'industrie se doivent d'êtreparticulièrement exemplaires dans ce domaine.Une telle formation entrepreneuriale devra comprendre:• une formation à la création d’activité (incluant notamment le marketing et la finance adaptée aux PME),enseignée dans le cadre du tronc commun de toutes les écoles (sans transformer bien entendu celles-ci enécoles de gestion, la maîtrise des technologies et des méthodologies devant rester un objectif majeur de laformation d'ingénieur).• une formation à la création d’entreprise proprement dite, visant les élèves les plus motivés, dans le cadred’options ou de parcours adaptés individuellement qui, dans un premier temps tout du moins, serontseulement délivrées dans certaines écoles.• Il serait bon de disposer d’écoles pilotes ayant déjàengagé des actions dans ce domaine et dont l'expériencepourrait être utile aux autres écoles ; elles devraient de ce fait bénéficier d’un appui particulier.• Il conviendra d’infléchir dans le sens de la formation entrepreneuriale un certain nombre d’outils deformation utilisés par les écoles d’ingénieurs (projets d’ingénieurs, stages, tuteurs entrepreneurs) ; les activitésextrascolaires ne devront pas être oubliées dans cette réflexion (junior entreprise, organisation d’évènements parles élèves,… ).• Le concours des associations d’anciens élèves sera activement recherché, notamment pour les témoignageset le tutorat.• Les éléments intervenant dans les processus d'innovation et la gestion des ressources technologiques devrontêtre enseignés (et notamment la protection de la propriété intellectuelle et ses limites);• àcet égard, des expérimentations pourraient être utilement conduites visant àconjuguer technologie et activitésde nature sensiblement différente notamment artistiques et culturelles• Des collaborations devront être instaurées entre les écoles d’ingénieur et les écoles de gestion ayantdéveloppé des compétences dans ce domaineCes collaborations ne devront pas se limiter àl’aspect scolaire afin de favoriser la création d’équipes mixtestechnologie-gestion, basée autant sur les affinités personnelles que sur les complémentarités professionnelles(compétitions sportives, organisation d'évènements culturels,…).• Pour les écoles qui auront fait le choix d’axer leur projet pédagogique sur la formation àl’entrepreneuriat, lesmembres de l ’équipe dirigeante, et notamment le directeur de l’école, devront être choisis en fonctionnotamment de leur forte motivation pour la formation entrepreneuriale• Le nombre d’enseignants aptes à s'impliquer dans la formation entrepreneuriale devra être notablementaugmenté par une politique volontariste de recrutement et de formation. En particulier, il faudra faire appelmoins àdes professeurs permanents qu'àdes professionnels extérieurs travaillant pour des jeunes entreprisesou ayant vécu l’expérience de la création d’entreprise.• Dans les écoles d’ingénieurs à formation axée sur l’entrepreneuriat, les critères de recrutement des élèvesdevraient tenir compte de cette finalité, notamment pour le recrutement sur dossier, en cours de scolarité, où laprise en compte des motivations et des capacités humaines est plus facile qu'au niveau des concours.• Les incubateurs d’entreprises (voir chapitre suivant) devront être développés et une rémunération de typebourse pourrait être attribuée pendant un an (le cas échéant renouvelable une fois) au jeune créateur . Un travaildevra être entrepris pour définir des critères d’évaluation plus pertinents des incubateurs ;Une réflexion devra être conduite pour examiner le type de services le plus utile au créateur (juridique,marketing, technologique, …) en s’appuyant notamment sur l’examen des réalisations dans d’autres pays.• En outre, les grandes écoles devraient constituer des centres de ressources pour les créateurs d'entrepriseset un travail d’approfondissement devra être conduit sur ce thème.• Enfin des collaborations étroites devront être instaurées, ou lorsqu’elles préexistent, être développées entreles écoles d’ingénieurs qui peuvent avoir intérêt àmutualiser leurs moyens dans un certain nombre de domaines(échanges d'expérience en vue de dégager les meilleures pratiques, formation des professeurs, outilsd'évaluation, possibilité de passage de certains élèves d'une école àl'autre pour optimiser les cursus);7.4.1.2 Favoriser les créations par des chercheursLes entreprises créées par des chercheurs ou post-docs connaissent un taux de succès plus grand que la moyennecomme l'a bien montré les études conduites par Philippe Mustar du centre de sociologie de l'innovation.