ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﻌﻣل اﻟﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻟﺗﺟﻣﻊ اﻟﻌﺎﻟﻣﯽ ﻟﻟﺣﻣﺎﯾﺔ - Global Protection Cluster

الجزء الرابع - الفصل الخامس عشر - التعليمالرسالة الرئيسيةيعتبر التعليم حقاً‏ أساسياً‏ للإنسان وكذلك أداة جوهرية من أدوات الحماية.‏ فعند توفيره في بيئة تعلم آمنة،‏ قد يكونالتعليم منقذاً‏ للحياة ووسيلة للإبقاء على الحياة.‏ وهو قد يمنع التعرض لمخاطر خطيرة متعلقة بالحماية ويساعد الأفرادوالمجتمعات في التغلب على آثار النزوح ويسهل المصالحة وإعادة الاندماج عند انتهاء النزوح.‏ كما من الضروريضمان تمتع سائر النازحين داخلياً-‏ أطفالاً‏ ويافعين وبالغين-‏ بسبل كاملة ومتساوية للوصول إلى التعليم خلال سائرمراحل النزوح.‏توفر المعايير الدنيا للتعليم في الطوارئ والأزمات المزمنة وإعادة البناء المبكرة الحد الأدنى من المعايير والمؤشراتوالملاحظات الإرشادية بشأن ضمان سبل الوصول إلى تعليم جيد في الأطر الإنسانية؛ وتتوافر هذه المعايير باللغاتالإنجليزية والفرنسية والعربية والإسبانية والبرتغالية والأردية واليابانية والتايية ولغة البهاسا الاندونيسية،‏ والبنغاليةعلى الموقع . http://www.ineesite.org/uploads/documents/store/INEE_MS_Handbook_Ar.pdf‏(أنظر أيضاً‏ الملحق في نهاية هذا الفصل ).1. أهمية التعليميعتبر ضمان سبل الوصول الكاملة والمتساوية إلى التعليمفي حالات النزوح الداخلي هدفاً‏ في حد ذاته وعنصراً‏ مهماً‏من عناصر حماية النازحين داخلياً.‏ يوفر التعليم للأشخاصمهارات ومعارف منقذة وداعمة للحياة،‏ وإذا تم توفيره في بيئةتعلم آمنة فإنه قد:‏الجزء الرابع -الفصل الخامس عشر■■يساعد على تقليل التعرض لمشاكل خطيرة متعلقةبالحماية مثل العنف والاستغلال الجنسيين أو التجنيدالقسري أو الإتجار بالبشر أو العمالة القسرية أوالخطرة؛ينقل رسائل رئيسية عن المخاطر والشواغل المتعلقةبالحماية،‏ كالألغام الأرضية والصرف الصحي والنظافةالعامة والتغذية؛أشكال مختلفة من التعليمالتعليم النظامي،‏ يسفر عادة عن نيل شهاداتأو دبلومات معترف بها.‏ وهو يشمل التعليمالابتدائي والثانوي وما بعد الثانوي،‏ فضلاً‏ عنالتدريب المهني النظامي.‏التعليم غير النظامي،‏ ويتم عادة في أطر غيررسمية ولا يؤدي بالضرورة إلى شهادات أودبلومات معترف بها.‏ وهو يشمل أنشطة شبهمهيكلة وترفيهية وتعليمية مختلفة في مساحاتمخصصة للأطفال ومراعية لاحتياجاتهم.‏يوفر أساساً‏ لسبل كسب العيش المستدام و(إعادة)‏ الاندماج الاجتماعي والاقتصادي الناجح في المجتمع؛يخفف من التأثير النفسي-‏ الاجتماعي للصراع والنزوح من خلال توفير درجة من الاستقرار والحالة السوية،‏لا سيما للأطفال واليافعين؛يسهم في السلام والمصالحة بتعزيز التفاهم والتسامح.‏■■■2. معوقات سبل الوصول الكاملة والمتساوية إلى التعليم في حالاتالنزوح الداخليكثيراً‏ ما تنقطع أنشطة التعليم والتدريب المهني وغيرها من أنشطة التعليم في النزوح الناجم عن الصراعات والنزوحالمتعلق بالكوارث.‏ قد تتقوض الشبكات الاجتماعية والنظم الداعمة التي عادة ما تحمي الأفراد،‏ لا سيما الأطفالواليافعين.‏ يواجه النازحون داخلياً‏ معوقات عديدة في الوصول إلى التعليم الآمن،‏ كما هي مبينة في ما يلي:‏الافتقار إلى مرافق تعليمية كافية وملائمة:‏ فالمباني و/أو المساحات المدرسية قد تكون معدومة أو غير كافيةأو ملائمة لأنها،‏ مثلاً،‏ قد دمرتها كارثة طبيعية أو صراع أو لأنها تفتقر إلى التدفئة أو الكهرباء أو مرافقالصرف الصحي.‏ وقد تكون أيضاً‏ مشغولة بنازحين بحاجة إلى المأوى أو تقع في أماكن لا يمكن الوصول■279