Sprechen über sich selbst als kontrastives Verfahren - Verlag für ...

122parallel dazu geschieht. Stattdessen scheint L1 hier eine bewusste Pause eingebautzu haben, in der seinem Gegenüber die Möglichkeit gegeben wird, angemessenauf die erzählten Inhalte zu reagieren. Diese Pause wird auch nach der Reaktiondes Interviewers kurz aufrechterhalten (Z. 0120) und durch Einschub eines Hesitationssignalsplus Pause (Z. 0121) noch verlängert, bevor die Erzählung wiederaufgenommen wird.Auch hier schaltet sich L1 als Author recht bald wieder in die Erzählung ein, undzwar indem er die Auflösung des zuvor aufgeworfenen Problems der schlechtenBewertung - das MACHT aber nix (.) weil sie=s Rüberkriegen?, Z. 0121f. – miteinem eingeschobenen Auflachen kommentiert und so nochmals auf das Erstaunlicheder gesamten Situation hinweist. 82 Noch expliziter wird der Verweis auf dieBesonderheit der Situation, als sich L1 schließlich im Rahmen eines primärenFootings als Author zu Wort meldet und eine explizite Bewertung sowohl vorgibtals auch einfordert (s.o.). Nachdem sich der Interviewer der angebotenen Wertungangeschlossen hat und somit also ein Meinungskonsens erarbeitet wurde, übernimmtL1 wieder als Animator das Wort und beendet die Episode. Nur an einerStelle kommt er noch einmal im Format des Authors zu Wort, und zwar im resümierendenEndteil der Rede des Fachleiters (Z. 0138). Das Lachen hat hier wiedereine metaevaluative Funktion und betont den außergewöhnlichen bzw. bemerkenswertenCharakter der wiedergegebenen Äußerung. Auch hier reagiert derInterviewer entsprechend und bestätigt durch sein Lachen die von L1 angebotenePerspektive auf dessen Erzählung (vgl. auch Jefferson 1979 zum initialen Sprecher-Lachenals Einladung zum Mitlachen). Daran schließt sich L1s eigene Bewertungder erzählten Begebenheit an, in die nochmals die Stimme des Authorseingewoben ist, der per Lachen einen besonderen Teil der Erzählung betont (nämlichdie Behauptung, dass er nicht auf die Note geachtet habe bzw. nicht genauwisse, ob es überhaupt eine Note gegeben habe; Z. 0151ff.). In der Übersicht gestaltetsich die Verschachtelung von primärem und sekundärem, eingebettetemFooting wie folgt (sekundäre Footings werden eingerückt, kursiv und in kleinererSchrift dargestellt):- Z. 0109-0112 Orientierung - Authoro Z. 0109-0112: markierte Formulierung, betontes Sprechen - Author- Z. 0113-0126: De- und Rekontextualisierung des Fachreferenten - AnimatorooZ. 0119-0121: Einbau eines Reaktions-Slots für die Zuhörerin - AuthorZ. 0122: Lachen als metasprachliche Bewertung - Author- Z. 0127-0128: Explizite(r) Einforderung und Vorschlag von Bewertungen- Author- Z. 0129-0140: Fortsetzung Wiedergabe Fachreferent - Animatoro Z. 0138-0139: Lachen als metasprachliche Bewertung - Author- Z. 0142-0148: Evaluierung - Author- Z. 0149: evaluativer Einschub - Animator82Strenggenommen ist das Lachen an dieser Stelle ambig; es kann nicht genau rekonstruiertwerden, ob es noch zur Redewiedergabe des Fachleiters gehört oder aber zu L1 selbst, deraus der Erzählsituation kommentierend in die Erzählung eingreift. Da aber zuvor das Erstaunlicheund Überraschende an der geschilderten Episode schon recht deutlich herausgearbeitetwurde, kann man hier davon ausgehen, dass das Lachen zu L1 als Author gehört.