- Seite 1: Sprechen über sich selbst alskontr
- Seite 5 und 6: 44.1.2 Signifikante Symbole und Per
- Seite 7 und 8: 68.4.2.2 Vergleiche mit Dritten ...
- Seite 9 und 10: 8Danksagung Auch wenn das Schreiben
- Seite 11 und 12: 10(and irredeemably) an indexical,
- Seite 13 und 14: 12Bsp. (1.2)0613 L3: ä::h- (-)0614
- Seite 15 und 16: 14tive hier ebenfalls in Form von R
- Seite 17 und 18: 162 Identitätskonstruktion im I
- Seite 19 und 20: 18selseitiges Verstehen ist ebenso
- Seite 21 und 22: 20gen Phänomene strikt aus der Per
- Seite 23 und 24: 22resses geraten, sind aber vor dem
- Seite 25 und 26: 240056 IN: =ja SUper (--)0057 [(xxx
- Seite 27 und 28: 26[...] the notion of identity-as-c
- Seite 29 und 30: 28aus dem Fundus der jeweiligen tra
- Seite 31 und 32: 30Mit diesem deskriptiv-methodische
- Seite 33 und 34: 32Weiterhin wird gleichzeitig ein K
- Seite 35 und 36: 34einem gesprächsrhetorischen Verf
- Seite 37 und 38: 36zeigen wird, gehen die Möglichke
- Seite 39 und 40: 383 EGO als ErzählerIn -‐
- Seite 41 und 42: 40beschäftigt er sich vor allem da
- Seite 43 und 44: 42Anknüpfungspunkt für weitere In
- Seite 45 und 46: 44im weitesten Sinne mit dem Körpe
- Seite 47 und 48: 46sein - also derart beschaffen sei
- Seite 49 und 50: 48kennbarer Weise signalisieren, da
- Seite 51 und 52: 50Hierbei wird deutlich, dass es si
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52Bestätigungen unterbleiben, sehe
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54Eine der ersten gesprächsanalyti
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56den und welche interaktiven Konse
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58In Rückgriff auf Wundt 32 und de
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60beim Gestenaustausch - eine zumin
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62tIn und RezipientIn ermöglicht d
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64Wechselspiel von Bedeutungsangebo
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66von mir hat bzw. auf primitiver S
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68Hieraus entsteht reflexives "Selb
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70maßgeblich damit zusammen, dass
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724.2 Narrative Identität In den
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74sammenhang ein historisch emergen
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77Einfluss darauf, wie sich die Ges
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794.2.3.1 Narrative Identität i
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81men zu finden, in denen hypotheti
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835 Positionierung als interakti
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85kationen, die aus dem Handeln der
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87die ich in Kap. 8 noch eingehen w
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89ter 62 , dass die Positionierung
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91usw. dieser vergangenen Versionen
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93allem durch die von Hausendorf &
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956 auf einmal sagt da so ein
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0739 die gAnze Unterrichtsplanung g
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99Abb. 3: Selbstindizierung und Fre
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101Auftritt des privaten Selbst in
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1030967 in kursen für ((Thema)) 71
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105kativer Handlungen. Im Unterschi
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107dann seinen Auftritt in Form von
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109Stimmen. Im Sinne Meads entspric
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Abb. 6: Übersicht über die Formen
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113Stimmen und Sprachen verläuft i
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115Produktionsformat Verantwortung
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117zentriert sich auf Selbst- und F
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119also immer eine Modifizierung de
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121de Pausen erreicht (vgl. Couper-
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123- Z. 0151-0155: Fortsetzung der
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1250762 mal so=n blÖden spruch von
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127als unterschiedlich zur gegenwä
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1293. Modalisierung durch Lachen: E
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131Bsp. (7.8)1369 L1: bei den (.) b
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133bende Tonhöhe und schließlich
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1350789 von der eInen sekUnde auf d
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137Drittes zu Wort kommen lassen wi
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1398 querschläger, mitlernender
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141gemeinschaft zurückgreifen, um
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143sen auch einen bestimmen Kleidun
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145Ressource stellt für sie der Ve
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1470058 also der kurs heißt ja ((s
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149Der letzte Teil dieser berufsbio
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151Die einleitende Bemerkung ich ha
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1530297 da konnte ich echt gut (.)[
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155Der Ausschnitt "diplomphysiker"
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157-‐-‐Verlauf entsprechend
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159stellt - woraus im Gegenzug eine
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1618.4.1.1.1 Schule aus zwei Pe
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163ve mit dem Thema Unterricht besc
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165Im Falle L3s beginnt die Audioau
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1670443 ähm; (.) so ne m:::; (-)04
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169Fremdkategorisierung' wird mit d
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1710615 L2: sondern wir LERnen in d
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173wissen ist demzufolge zwar eine
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0651 ich kAnn es jetzt nicht sagen
- Seite 178 und 179:
177sich also auch in der Äußerung
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179Zusätzlich wird "Querschläger"
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1818.4.2.2 Vergleiche mit Dritte
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183L2 berichtet hier von seinem ehe
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185zur Kategorieninhaberschaft von
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187L3 schließlich etabliert eine h
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1899 der isn guter lehrer -
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191Biographie dargestellt wurde: Ei
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193‚Danke, du kannst sie dir gern
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195teil, sie muss diese individuell
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197deutlich. Sie entstammt einer Er
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199vierungen usw., mit denen die Sp
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201einem noch viel effizienteren Ve
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203der eigenen Person verstanden wu
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205eine Aussage über Kursklima o.
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2070488 IN: =ohje;0489 (1.0)0490 L3
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209durch die Verwendung des Phraseo
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221gang mit KommilitonInnen, Schül
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223ne Person zu etablieren, durch d
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225020 ((publikum schmunzelt, 2.0))
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22711 Literaturverzeichnis Abels,
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229Boueke, Dietrich / Schülein, Fr
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231Freud, Sigmund (1923). Das Ich u
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