Sprechen über sich selbst als kontrastives Verfahren - Verlag für ...

148beziehen. Während "kein Lehrer" die Ausbildungsphase meint, bezieht sich "keinervom Fach" auf den aktuellen Unterricht L1s.Analog zu dieser Einleitung ist auch die anschließende Erläuterung in zwei Teilegegliedert. Die Entstehung der Kategorien „kein Lehrer“ und „keiner vom Fach“wird rekonstruiert, indem die eigene Berufsbiographie in einer Art Zeitraffer-Verfahren rekapituliert wird. L1 verweist auf seine EIgentlich[e] fachliche Provenienz(nämlich Physiker) und evoziert mit einer subjektlosen Infinitkonstruktion(vgl. Günthner 2005, S. 21) anschließend die eigene universitäre Vergangenheit (npaar jahre geFORSCHT, Z. 0073). Der Diskursmarker dann (ebd.) verweist aufden nächsten beruflichen Abschnitt, mit dem die Lehrtätigkeit für Physik an derSchule begann (Z. 0074). Der historische Kern der Kategorie "kein Lehrer" istsomit für L1s Fall narrativ rekonstruiert worden; die Pause in Z. 0077 markiert dieAbgeschlossenheit dieser Sequenz. Gleichzeitig stellt sie eine Gelenkstelle dar,denn mit der Arbeit an der Schule beginnen die fachlichen Zuständigkeiten wenigereindeutig zu werden und die Selbstkategorisierung als "keiner vom Fach" wirdbearbeitet: Die nächste Sequenz (Z. 0078–0084) bildet den Übergang von der eigentlichgelernten Tätigkeit als Physiker zur aktuellen Tätigkeit als Person miteiner Lehrtätigkeit im nicht nur physikalischen Bereich.8.3.2 Schein und Wirklichkeit – Präsuppositionen über den Lehrerberuf L1 arbeitet seine berufsbiographische Entwicklung stufenweise in Form einer„appearance-reality-distinction“ (Edwards 1991, S. 532) heraus:In conversation, people sometimes warrant accounts, or pursue rhetoricalaims, via positing a distinction between a superficial appearance, and an underlyingreality which represents the true situation, or a preferred version.‚Appearance’ will often be couched as a perceptual metacognition: whatthings look, sound or seem like. (ebd.)Auch im Falle L1s gibt es eine gewissermaßen verborgene, ‚wahre’ Realität hinterdem offensichtlichen Anschein: Die ‚wahre Realität’, nämlich die eindeutige Zugehörigkeitzu den Kategorien „kein Lehrer“ und „keiner vom Fach“ findet sich inden Anfängen seiner beruflichen Tätigkeit als Physiker und Universitätsangehöriger.Mit der Tätigkeit als Physiklehrer beginnt die Eindeutigkeit der Kategorienzugehörigkeitzu verschwimmen: Die Stelle für phySIK (Z. 0076) garantiert zwarnoch immer eine problemlose Zuordnung zur Kategorie „nicht vom Fach“, allerdingsist die Zugehörigkeit zu „kein Lehrer“ zumindest auf den ersten Blick nichtmehr erkennbar (da eine Lehrerstelle angetreten wurde). Nachdem L1 schließlichbegonnen hatte, auch fächerübergreifende Kurse anzubieten, ist die eigentlicheKategorienzugehörigkeit gar nicht mehr zu erkennen. Die einzelnen berufsbiographischenEtappen und ihr Bezug zum Kategoriensystem „kein Lehrer“ und „keinervom Fach“ lassen sich vereinfacht so darstellen:-­‐ Schritt 1: Ausbildung als Physiker + Arbeit an der Universität = vom Fach+ Wissenschaftler-­‐-­‐Schritt 2: Arbeit als Physiklehrer = vom Fach + kein LehrerSchritt 3: fächerübergreifender Unterricht = keiner vom Fach + kein Lehrer