Sprechen über sich selbst als kontrastives Verfahren - Verlag für ...

202Auch der erste Ausschnitt wurde bereits an anderer Stelle analysiert (s. Kap.8.3.6). Hier berichtet L1 von einem Kurs, den er gemeinsam mit einem Kollegenentwickelt hatte, der – genau wie er selbst – der übergeordneten Kategorie des"Querschlägers" zuzuordnen ist.Bsp. (9.4)0538 L1: und was auch ne große rolle spielt (.)0539 jedenfalls auch für MICH dadran (-) die: (-)0540 0541 wir kriegen hohe anerkennung von den- (-)0542 von der bezirksregie:rung? [(-)0543 IN: [mhm[...]0548 L1: und das is für ihn und MICH auch ganz berUhigend (.)0549 dass wir sozusagen als wilderer in fremdem:;=0550 IN: =jaha das glaube ich (.) ja=0551 L1: =JA- (.) dass wir denken (.) die sind (.)0552 [die leute (.) die: (.) die wirklich:=äh (.)0553 IN: [klar0554 L1: da die maßstäbe [setzen (.)0555 IN: [ja=a0556 L1: die (-) die erkennen das [auch AN0557 [ja=a (-)0558 das kann ich mir VORstellen (-) ja=a0559 (2.0)ALTER wird hier in generalisierter Form durch die bezirksregierung (Z. 0542)repräsentiert, die das gemeinsame Kurskonzept von L1 und seinem Kollegen positivbewertet hat. Nachdem er die Bezirksregierung als beurteilende Instanz eingeführthat, verdeutlicht L1 kurz, welche Aspekte des betreffenden Kurses durch siepositiv bewertet wurden (aus Datenschutzgründen ausgelassen). Anschließendformuliert er eine einschätzende Selbstpositionierung zu diesem Lob (ganz berUhigend,Z. 0548).Diese Einschätzung steht in direktem Zusammenhang mit der Selbstkategorisierungals "Querschläger" und kann auch nur vor dem Hintergrund dieser Kategorieverstanden werden: Für L1 als jemand, dessen Berufsbiographie keine einschlägigenStationen aus dem Bereich der Didaktik o. Ä. beinhaltet hat, ist eine solcheoffizielle Bestätigung der eigenen Lehrkompetenz besonders aussagekräftig (undnatürlich auch für ein Gegenüber, das um diesen Hintergrund weiß). KollegInnenvon L1 könnten zwar in Bezug auf den beruflichen Hintergrund und die damiteinhergehende Fachkompetenz ebenso gut wie VertreterInnen der Bezirksregierungdie Qualität des Kurskonzeptes beurteilen, doch da sie zum einen durch einkollegiales Verhältnis zu L1 möglicherweise befangen sein könnten, und zumanderen nicht über die gleiche institutionelle Macht verfügen wie die VertreterInnender Bezirksregierung wäre ihr positives Urteil weniger reliabel. Die institutionellverankerte Deutungs- und Beurteilungshoheit der Bezirksregierung wirdschließlich auch von L1 selbst aufgegriffen und reformuliert als die sind (.) dieleute (.) die: (.) die wirklich:=äh (.) da die maßstäbe setzen (Z. 0552ff.). Die affirmativenReaktionen des Interviewers setzen bereits vor dieser resümierendenBewertung ein und zeigen an, dass das von L1 produzierte Interpretationsangebot