Sprechen über sich selbst als kontrastives Verfahren - Verlag für ...

157-­‐-­‐Verlauf entsprechend dar. Besonders viel Formulierungsarbeit wurde daraufverwendet, die Entstehung der Kategorie "Querschläger" in ihrenAusprägungen "kein Lehrer" und "keiner vom Fach" nachzuzeichnen undweiterhin zu verdeutlichen, wie sich diese Selbstkategorisierung im Laufeder eigenen beruflichen Tätigkeit weiterentwickelt hat.Die Tätigkeit an der Schule dient dabei als permanente Vergleichsfolieund hat als solche die Legitimierung der Selbstkategorisierung notwendiggemacht - dies geschah, indem auf offizielle ExpertInnen-Urteile über dieeigene Tätigkeit verwiesen wurde.Eine Legitimierung der Selbstkategorisierung geschah aber nicht nur ausder Perspektive offizieller Autoritäten, sondern auch, indem auf weitereKategorienvertreterInnen verwiesen wurde, die auf den als relevant markiertenDimensionen ähnlich erfolgreich sind wie L1 selbst.Während die bisher aufgeführten ALTER auf Ebene der Narration entweder gleichrangigoder höhergestellt als L1 waren, gibt es auch Episoden, in denen L1 in seinerEigenschaft als "Querschläger" mit solchen ALTER interagiert, die hierarchischniedriger gestellt sind. Dies sind vor allem seine SchülerInnen, aber darüberhinaus auch ReferendarInnen - also Personen, die in Bezug auf ihre Ausbildungund ihren fachlichen Hintergrund die Gegenkategorie zu L1 darstellen. Inden Erzählungen solcher Interaktionen wird besonders deutlich, in welcher Weise"Schule" im Sinne eines "domain-of-practice-concepts" als Vergleichsfolie dergesamten Selbstkategorisierung zu Grunde liegt, und wie die bisher erfolgte Bedeutungsanreicherungder eigenen Kategorie dazu genutzt wird, sich gegenüberder Gruppe der ReferendarInnen zu positionieren. Darüber hinaus stellen Erzählungendieser Interaktionen eine dritte Form von Legitimierungsaktivitäten dar:Bsp. (8.6)1109 L1: also ich bin:=äh:m (4.0) also ich seh' (.)1110 ich sEh das ja immer bei den referenda:rn; (.)1111 mein die op' (.)1112 die optimiern sich eben in bezUch auf NOten;=1113 IN: =mhmh?1114 L1: ne? (.) (wenn/denn) sie strEben eben alle1115 mit unglaublicher stUrheit die: eins minus oder eins;1116 [oder EINS an- (-)1117 IN: [((schmunzelt)) ja1118 L1: und WIssen; ja (.)1119 ich mein das kann=ich auch verstEhn (.)1120 die WIssen ja was das für berUfliche fOlgen hat1121 wenn die nOte schlecht wird; (2.0)1122 und die krieg' GEben dann mit der (-) Über (.)1123 mit Über die referendarzeit Immer dieselben antworten1124 was guter UNterricht is- [(-) IMmer das glEIche- (---)1125 IN: [mhmh mhmh1126 L1: und ich seh dann fAst keine originaliTÄT mehr. (-)1128 bei den leuten.1129 IN: ja=a1130 L1: sondern IMmer nu:r (--)1131 die originalität die ich sehe is oft1132 in gewissen fAchlichen LEIdenschaften. (-)1133 das=is das EInzige was Überbleibt. (---) ne? (-)