Sprechen über sich selbst als kontrastives Verfahren - Verlag für ...

205eine Aussage über Kursklima o.Ä. machen, doch dies geschähe ja immer aus derPerspektive der nicht unmittelbar betroffenen. Diese positive Aussage erfährt L1darüber hinaus nicht im direkten Gespräch mit der zitierten Schülerin, sondernüber den Umweg der eigentlich ja anonymen Umfrage. Da L1 nicht der direkteAdressat der Umfrage gewesen sein dürfte – in seiner Darstellung scheint es sichum eine weitestgehend offene Frage nach den subjektiven Einflussfaktoren imRahmen der schulischen Laufbahn gehandelt zu haben – wird eine zusätzlicheDistanz zwischen der lobenden SchülerIn und L1 selbst geschaffen. Hier wird dieenge Verknüpfung von impliziten Formen des Selbstlobs und der Etablierung vonKategoriensystemen und mit einzelnen Kategorienvertretern verknüpften "categorybound predicates" (s. Kap. 8.2) deutlich: Die Selbstverortung von L1 innerhalbdes Systems Schule versorgt ihn mit denjenigen ALTER-Positionen, die innerhalbder Interviewerzählung (re-)inszeniert werden können, um unterschiedliche Eigenschaften,Fähigkeiten oder Verhaltensweisen wertend hervorzuheben.9.3.2 Einbettung in Vorher-­‐Nachher-­‐Strukturen Im Beispiel "die ganze unterrichtsplanung geht inne dutten" berichtete L2 davon,wie eine vermeintlich missglückte Unterrichtsstunde durch spontane eigene Handlungsimpulsedoch noch zum Guten gewendet werden konnte (vgl. v. a. Kap. 6.2).Strukturell ist diese Erzählung als Vorher-Nachher-Kontrastierung aufgebaut: L2präsentiert eine subjektiv als eher negativ bewertete Ausgangssituation (das ‚Vorher’),und überführt diese Situation durch die Erzählung in eine kontrastierendeEndsituation (das ‚Nachher’), die der initialen Bewertung kontrastiv gegenübergestelltist:-­‐-­‐-­‐-­‐Einleitung und vorweggenommene Rahmung:o Z. 0725-0729: Einleitung und Hinführung zum Thema; Vorwegnahmeder positiven Evaluation, allerdings noch ohne das Objektder Bewertung zu nennen (hab=ich=mich sEhr gefrEUt drü’, Z.0727)‚Vorher’:o Z. 0730-0738: Darstellung der Situation inkl. Skizzierung des Dilemmas– Niemand hat die Hausaufgaben gemachto Z. 0739-0744: Präsentation der Problemlösung – Die Aufgabe wirdin der Stunde selbst besprocheno Z. 0745-0751: Einführung und Charakterisierung des Protagonisten– Der Klassenclown meldet sichWendepunkt:o Z. 0752-0763: Dialogisch reinszenierter Höhepunkt der Erzählung– Ein unvorhergesehenes Thema wird angesprocheno Z. 0764-0767: Problemlösung – L2 erkennt eine Chance und nutztsie‚Nachher’:o Z. 0768-0778: Schilderung der Konsequenzen – Eine als gut bewerteteDiskussion entstehto Z. 0779-0794: Abschließende Bewertung der gesamten Episode,Resümee