Sprechen über sich selbst als kontrastives Verfahren - Verlag für ...

131Bsp. (7.8)1369 L1: bei den (.) bei den mÄnnern sind wel' (.)1370 bei den arabischen mÄnnern sind welche1371 die waren am anfang extr!EM! frauenverachtend?1372 IN: 1373 L1: also WIRklich [doll. (2.0)1374 IN: [1375 L1: da hab=ich aber AUCH gesacht äh: (--)1376 wenn du das ernst meinst- (.) das is äh- (-)1377 das is gegens grUndgesetz.1378 [(-) kann=ich nich DULden. (-)1379 IN: [mhmh mhmh1380 L1: das KANNST=du nich vertreten; [(.)1381 IN: [mhmh1382 L1: also du DARFST das nich vertrEten; [(.)1383 IN: [ja=a1384 L1: ich verBIEte dir das. [(---) ne? (---)1385 IN: [ja=a 1386 L1: das KANNST=du NICH machen. (--)1387 und du bist hier in dem- (.)1388 in diesem LAND eigentlich falsch.1389 IN: ja=a1390 L1: (2.75)L1 berichtet hier von einer Gruppe „arabischer Männer“, deren Einstellungen gegenüberFrauen er entschieden kritisiert. Dies tut er in der narrativen Rekonstruktionmit der Stimme des väterlich-autoritären Lehrers – wie schon zuvor sind hiervor allem der Befehlston und der intendierte Eingriff in das Verhalten der betreffendenSchüler diejenigen Merkmale, durch die sich die Stimme konstituiert. Zusätzlichkommt hier noch die Rhythmisierung hinzu: Vor allem in Z. 1380ff. zeigtsich ein paralleles syntaktisches Muster, dass durch Betonungen auf dem Modalbzw.dem Hauptwerb prosodisch akzentuiert wird.7.5.2 Distanzierung / Abwahl von kopräsenten Identitätsfacetten Die Erzählung über die vermeintlich schiefgegangene Unterrichtsstunde aus Kap.6 lebt von verschiedenen Dialogen, die Erzähler L2 einerseits mit dem Interviewerführt (als eine Art Rahmendialog, innerhalb dessen alle Erzählungen angesiedeltsind), andererseits aber sowohl mit den erzählten Figuren (in diesem Beispiel seineSchülerInnen) als auch mit sich selbst. Der Dialog mit sich selbst wird, sowurde gezeigt, vor allem durch selbstindizierte interne Formen auf einer so geschaffenennarrativen Hinterbühne realisiert. Dieses erzählte Selbstgespräch sollnun noch einmal genauer betrachtet werden; dieses Mal soll es vor allem darumgehen, wie L2 seine eigene Professionalität thematisiert und darstellt.agnose als Stil bezeichnet werden können: „Wenn eine Abgrenzung von Stil und Nicht-Stilalso von der Anzahl und Dichte der Stilmittel her nicht möglich ist, dann bleibt nur die Möglichkeit,die Definition und Abgrenzung über die Wirkung, den Sinn bzw. die als sozial undinteraktiv bedeutsam nahegelegte Interpretation eines Stils vorzunehmen, indem man zeigt,dass er als aktiv verwendetes und nachweisbar funktionierendes Signalisierungsmittel imHinblick auf bestimmte interaktiv relevante Aufgaben und Bedeutungen gebraucht wird.“