aportes para uma hermenêutica da identidade e da práxis docente

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Vale a pena destacar ainda que, em diversos grupos, após o “poço” ter sido fechado
e as pessoas terem dado o grito de alívio e prazer, surgia uma forte euforia, gargalhadas e
abraços. Havia inclusive a necessidade de aguardar um pouco, em silêncio, para se poder
narrar a “história dos morangos”. Nas diversas ocasiões em que se realizou a dinâmica “do
poço e do morango”, pudemos constatar que a euforia é uma clara manifestação e
demonstração do momento significante que as pessoas estavam vivendo.
Entretanto, precisamos estar conscientes de que a dinâmica não opera, não realiza
um ato mágico em que as pessoas são arrebatadas de sua realidade e transportadas para um
mundo diferente e irreal. Ela também não quer ser uma simples catarse, um desabafo
inócuo e inoperante, mas sim a operacionalização de um novo início, a potencialização da
auto-afirmação e a coragem de aceitar a aceitação. A dinâmica pretende ser um espaço de
verbalização de desejos, de manifestação da coragem de ser, de narração da realidade em
que se encontram, de dar espaço ao sonho. A análise após a execução da dinâmica tem
reforçado a idéia de que através do processo narrativo é possível dar início a
ressignificação da identidade docente, na perspectiva do fortalecimento da individuação e
do self grupal.
Um cobrador de ônibus com nível fundamental
recebe mais que um professor de
nível 5. Políticos que não fazem nada ganham
muito bem e assinam seus próprios
salários, enquanto um professor para ter
um salário razoável precisa trabalhar 60
horas. Impossível querer professores sorridentes
e felizes, enquanto os governos
não pensarem seriamente em educação.