aportes para uma hermenêutica da identidade e da práxis docente

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282 a se compreenderem melhor, proporcionamos uma hermenêutica da identidade docente, pois compreendemos e interpretamos melhor a nós mesmos na relação do si com o outro.
283 CONCLUSÃO A atuação como coordenador e como educador de diversos cursos de formação continuada de professores, agregada à investigação científica feita neste período de doutoramento, permitiu compreender melhor a formação do profissional da educação e especialmente a sua identidade como docente. Essa compreensão não é conclusiva, definitiva, mas é um momento interpretativo inserido numa trajetória de vida pessoal e profissional que se desenvolve num movimento dinâmico de significação, ressignificação, desconstrução, ressimbolização, resgate e constituição do sentido de ser docente e de ser sujeito reflexivo como docente. É um movimento dinâmico de interpretação e reinterpretação, pois a cada instante em que a pessoa do docente retoma a reflexão ou se depara com a temática, encontra-se diante de si mesmo, confrontando-se com o seu ser, o seu pensar e o seu fazer. O movimento dinâmico é um constante compreender-se para compreender melhor a si mesmo e compreender a sua própria docência. Esse movimento pessoal não foi desencadeado com o início do doutoramento. Ele já iniciou com o próprio itinerário em direção à docência e ao desejo pela investigação da temática, o que ocorreu de forma gradativa. Dessa maneira, podemos afirmar que um processo de busca por uma temática investigadora se dá porque, em grande parte dos casos, se efetua na pessoa do investigador um processo de resgate do sentido de ser docente, promovendo uma significação e uma auto-regulação entre o consciente e o inconsciente. A investigação é também, em parte, o exercício hermenêutico de compreender o ocorrido e o que está ocorrendo consigo mesmo e de dar sentido ao que se está fazendo. A investigação sobre esta temática não está isenta da compreensão de si mesmo e nem da interpretação da sua própria trajetória de vida pessoal e profissional. Esse exercício hermenêutico de compreensão de si mesmo não é uma ação de regressão, mas de retrospectiva constituidora do sentido do ser-presente visando a uma constituição do sentido do vir-a-ser. É a compreensão do sentido presente que possibilita a prospecção de sentido, de qualidade de vida e de docência. Nessa perspectiva, a compreensão da formação profissional como docente e a constituição da identidade docente é também uma recomposição da sua própria trajetória de vida pessoal. É a realização de uma hermenêutica de si mesmo. Entretanto, essa hermenêutica pode se tornar solipsista quando a interpretação da pessoa estiver voltada somente para si própria, quando estiver enclausurada dentro de si, quando, em termos
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