aportes para uma hermenêutica da identidade e da práxis docente

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compreender melhor a sua própria práxis pedagógica. Quanto mais consolidado estiver o
self pessoal, tanto mais aberto estará o baú de Pandora e dele fluirá a esperança de
ressimbolização, de ressignificação porque se encontrará nele o sentido de ser docente.
No movimento dinâmico de “abrir e fechar”, de revelar e ocultar podemos desvelar
as imagens simbólicas e míticas fundantes da identidade docente e descobrir qual é a
predominância de Narciso, de Eco, de Prometeu, de Dom Quixote, de Carlitos e de Fausto
e desenvolver uma equilibração entre um e outro. Nesta reflexão hermenêutica sobre os
símbolos e os mitos, podemos constatar que eles ocultam e revelam o que se encontra nas
profundezas da existência humana. Através da linguagem mítica, simbólica, poética e
onírica, a pessoa do docente se revela e se compreende e é compreendida. Nessa
perspectiva, o conhecimento e o uso de símbolos e mitos nas atividades educativas em sala
de aula têm a intenção de compreender a identidade docente e não pretende ser um
processo reducionista de tratamento psicanalítico da pessoa nem de retrospectiva
fenomenológica. Por isso, a presente proposta de análise não visa à negação nem à
condenação de um ou de outro símbolo e mito fundante, por mais que tenha alguma
conotação negativa, mas a fortalecer o exercício de narrar a sua própria práxis e sua
trajetória de formação pessoal e profissional.
Nesta reflexão hermenêutica, considero fundamental que a pessoa do docente
constate a presença tanto de atitudes narcísicas quanto de ecoístas na sua pessoa e possa
perceber qual delas se sobressai na sua práxis pedagógica e na sua identidade docente. Ao
mesmo tempo, esse autoconhecimento permitirá avaliar o quanto essa sua característica
interfere e contribui na sua ação educativa e na sua relação profissional. O
autoconhecimento crítico possibilita constatar que a forte predominância de um professor
Narciso poderá gerar um estudante Eco e vice-versa. E se a predominância for
massificadora, então todo um grupo de estudantes poderá ficar condicionado. Entretanto,
no mesmo grupo de estudantes e de colegas docentes se pode verificar a presença de
narcisos e ecos. A tarefa emancipadora do docente que desenvolve uma autocompreensão é
permitir que outros narcisos e ecos se manifestem.
Ao mesmo tempo, pode-se afirmar que a predominância de Eco numa pessoa gerará
uma pessoa com baixa auto-estima que terá pouca autonomia de pensamento, que
reproduzirá o pensamento e a prática de outras pessoas, que não acreditará no seu próprio
potencial, mas saberá ouvir e acolher a opinião das outras pessoas. Um professor Narciso
será alguém com alta auto-estima que acreditará nas suas próprias idéias, terá iniciativa,