aportes para uma hermenêutica da identidade e da práxis docente

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docente se dá conta do significado simbólico de alguma declaração ou de determinado
espaço reflexivo. Isto significa dizer que alguns processos de significação e simbolização
não são percebidos como tais no momento em que são realizados. Do mesmo modo, talvez,
nem a pessoa que propõe e conduz a dinâmica nem diversos docentes fiquem sabendo que
se tornam objetos simbólicos, sujeitos de referência ou marcos fundantes de uma
identidade docente. A constatação de que a dinâmica de significação torna-se significativa
ocorre, na maioria das vezes, posteriormente, quando rememoramos o evento e o
reorganizamos na nossa memória, quando se realiza a auto-regulação da nossa própria
experiência e a auto-avaliação da nossa atividade educativa.
A importância do simbolismo presente na narrativa do baú foi constatada quando
rememorei a experiência e compartilhei com colegas de trabalho os detalhes das atividades
educativas e quando percebi o processo de autoconhecimento que se efetuou naquele
momento. Ao tomar consciência desse fato, entrei em contato com a escola e solicitei que a
professora me cedesse o seu desenho 434 e o enviasse para mim. Dois meses depois, recebi o
seguinte desenho:
Este desenho, enviado pela professora, não correspondia ao registrado na minha
memória. Não era idêntico ao desenho realizado no seminário. Havia uma diferença.
434 Na ocasião em que solicitei o desenho, eu compartilhei o desejo de aproveitá-lo na minha
pesquisa sobre identidade docente. Ela autorizou o seu uso ao enviá-lo para mim.