aportes para uma hermenêutica da identidade e da práxis docente

279
tenso e carregado, e lhes proporciona, a partir da leveza de ser, a possibilidade de um novo
olhar. A partir das suas brincadeiras e piadas, ele consegue desanuviar as nuvens pretas e
carregadas de tempestade.
Os docentes com uma identidade semelhante às características de Carlitos, o
Vagabundo, são fundamentais à instituição de ensino porque saberão fazer a crítica sábia
com humor e não com ironia. Essas pessoas, por sua vez, não se deixarão enclausurar em
projetos políticos e pedagógicos e sempre escaparão das amarras de uma uniformização do
trabalho pedagógico. Entretanto, as suas escapadas, a sua desobediência, sempre serão
vistas de bom agrado, pois elas não serão agressivas. Carlitos também representa aqueles
que não ameaçam as pessoas que exercem poder ou ocupam algum cargo diretivo, pois
eles não almejam postos de direção nem têm o desejo de “melhorar na vida, escalando
degraus sociais”. A sua ameaça está na crítica, no poder cativante e contagiador e na forma
de ser que toma conta do ambiente. Assim como foi afirmado dos demais, cada pessoa
deveria ter em si alguns elementos do personagem Carlitos. Pode-se dizer que Carlitos é
um dos melhores ingredientes anti-stress.
15.5. Uma abordagem pedagógica dos mitos
No decorrer deste trabalho, desenvolvi a linha de pensamento da não-negação de
determinadas características mitológicas e simbólicas na composição da identidade
docente. Do mesmo modo, defendi a importância da presença das diferentes
caracterizações na mesma instituição de ensino, seja de educação básica ou de ensino
superior. Acredito que a presença das diferentes composições podem provocar uma
regulação nas relações. É verdade que essa regulação não se dá sem a presença de conflitos
e do importante papel da coordenação.
Na reflexão sobre Narciso e Eco, defendi a idéia de que cada pessoa deveria conter
elementos narcísicos e ecoístas na sua identidade docente, assim como saber o momento
propício de narcisar e ecoar. É a consciência da presença de ambas as características e da
importância de uma ação equilibrada que pode proporcionar o desenvolvimento de um self
grupal dentro de uma instituição de ensino. Para tanto, é necessário que essa
conscientização e composição de relações ocorra através de uma narrativa compartilhada e
dentro de um espaço pedagógico propício e saudável. Entretanto, assim como ocorre com