aportes para uma hermenêutica da identidade e da práxis docente

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síntese 163 , na reflexão hermenêutica a constituição do si-mesmo e a do sentido são
contemporâneas, são correlatas. Mostra-se, com isso, ser possível situar a explicação e a
interpretação num único arco hermenêutico numa concepção global da leitura como
recuperação de sentido. 164
A hermenêutica ricoeuriana revela-se, dessa maneira, como uma importante
parceira na reflexão sobre a identidade docente. Através dela, é possível apresentar aportes
inclusive para uma hermenêutica da identidade docente. Esta, contudo, se constitui e se
reconstitui como uma dimensão significativa a partir da narrativa da sua trajetória de
formação e atuação profissional.
Neste primeiro movimento de interpretação, procurou-se compreender a questão da
formação docente e a fundamentação da hermenêutica. No próximo movimento,
abordaremos a questão dos símbolos, baseando-nos nos pensamentos de Carl Gustav Jung,
Paul Tillich e Paul Ricoeur. Estes pensadores serão os nossos referenciais teóricos básicos.
163 Id., ibid., p. 141.
164 Id., ibid., p. 144.