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Comptes rendus des cours et conférences de l'EHESS 2004-2005

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CR Enseignement 04-05 16/02/06 15:32 Page 272<br />

272 ANNUAIRE <strong>2004</strong>-<strong>2005</strong><br />

agents mobiles, gens <strong>de</strong> théâtre, diplomates <strong>et</strong> autres girovagues qui contribuent,<br />

plus ou moins légalement, à la vulgarisation <strong><strong>de</strong>s</strong> thèmes <strong>et</strong> à l’uniformisation<br />

intellectuelle du continent.<br />

De son côté, Mathieu Marraud s’est proposé d’éclairer <strong><strong>de</strong>s</strong> par<strong>cours</strong> individuels<br />

<strong>et</strong> collectifs <strong>de</strong> la bourgeoisie parisienne du XVIII e siècle, à partir <strong>de</strong> divers<br />

types <strong>de</strong> sources. Les archives nationales ont été mises en regard du droit cout<br />

u m i e r, <strong>de</strong> la législation royale, <strong><strong>de</strong>s</strong> usages <strong><strong>de</strong>s</strong> corporations marchan<strong><strong>de</strong>s</strong>, <strong>et</strong>c.<br />

pour chercher à articuler la dimension familiale avec les processus sociaux <strong>et</strong><br />

politiques <strong>de</strong> l’époque. En même temps qu’il est conceptuel, tout jeu d’échelle<br />

ne peut en eff<strong>et</strong> s’opérer que par le croisement <strong>de</strong> sources appropriées.<br />

Publications<br />

• Les grands dis<strong>cours</strong> parlementaires <strong>de</strong> la Révolution, Paris, Assemblée nationale,<br />

Armand Colin, <strong>2005</strong>, 268 p.<br />

• «Lumière s » ; « N o b l e s s e » ; « O rd res <strong>et</strong> classes », dans N o t i o n s, Paris, Encyclopædia<br />

Universalis, <strong>2005</strong>.<br />

• « Louis XVI », dans Personnages <strong>et</strong> caractère s, Académie <strong><strong>de</strong>s</strong> sciences morales <strong>et</strong><br />

politiques, Paris, PUF, <strong>2005</strong>, p. 175-185.<br />

Sociohistoire <strong><strong>de</strong>s</strong> relations <strong>de</strong> pouvoir (XIX e -XX e siècles)<br />

Gérard Noiriel, directeur d’étu<strong><strong>de</strong>s</strong><br />

La lutte contre la maltraitance<br />

La construction <strong><strong>de</strong>s</strong> discriminations dans l’espace public<br />

NO U S avons poursuivi c<strong>et</strong>te année notre réflexion sociohistorique sur les<br />

transformations <strong><strong>de</strong>s</strong> relations <strong>de</strong> pouvoir dans la société française aux X I Xe <strong>et</strong> X Xe siècles. Sur le plan méthodologique, nous avons insisté sur ce qui diff érencie<br />

ce domaine d’étu<strong><strong>de</strong>s</strong> <strong>de</strong> l’histoire politique. S’inscrivant dans le sillage<br />

<strong><strong>de</strong>s</strong> paradigmes qui ont remis à l’honneur la sociologie <strong>de</strong> l’action, la sociohistoire<br />

<strong><strong>de</strong>s</strong> relations <strong>de</strong> pouvoir se donne pour but d’analyser les activités sociales<br />

qui perm<strong>et</strong>tent à certains individus d’orienter (gouverner) la conduite <strong><strong>de</strong>s</strong> autres,<br />

les dis<strong>cours</strong> grâce auxquels ce pouvoir est justifié, les réactions <strong><strong>de</strong>s</strong> personnes<br />

placées dans ces rapports <strong>de</strong> dépendance. On a rappelé que, contraire m e n t<br />

aux préjugés qui ont longtemps sous-tendu les analyses sur ce suj<strong>et</strong>, il ne s’agit<br />

nullement ici <strong>de</strong> dénoncer le pouvoir comme un phénomène négatif, un mal qu’il<br />

faudrait combattre. Les relations <strong>de</strong> pouvoir ne se réduisent pas à la question<br />

<strong>de</strong> la domination. Elles concernent aussi les formes <strong>de</strong> résistance <strong>et</strong> <strong>de</strong> coopération<br />

sociales qui cimentent les liens <strong>de</strong> solidarité entre les individus. On a plus<br />

particulièrement souligné l’importance <strong>de</strong> l’œuvre <strong>de</strong> Norbert Elias, en montrant<br />

pourquoi le concept d’interdépendance était essentiel pour notre approche.<br />

La présentation <strong><strong>de</strong>s</strong> étu<strong><strong>de</strong>s</strong> empiriques m<strong>et</strong>tant en œuvre c<strong>et</strong>te pro b l é m atique<br />

a été organisée, c<strong>et</strong>te année, autour <strong>de</strong> <strong>de</strong>ux grands thèmes : la question<br />

<strong>de</strong> la maltraitance <strong>et</strong> la question <strong><strong>de</strong>s</strong> discriminations dans l’espace public. Notre<br />

réflexion s’est focalisée sur un moment bien précis. Au <strong>cours</strong> <strong><strong>de</strong>s</strong> mois <strong>de</strong> juin

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