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Comptes rendus des cours et conférences de l'EHESS 2004-2005

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CR Enseignement 04-05 16/02/06 15:33 Page 358<br />

358 ANNUAIRE <strong>2004</strong>-<strong>2005</strong><br />

sur l’imaginaire, thèse reprise par Lacan <strong>et</strong> on a conclu à l’inverse, que du point<br />

<strong>de</strong> vue anthropologique s’il fallait accor<strong>de</strong>r un primat, ce serait le primat <strong>de</strong><br />

l ’ i m a g i n a i re sur le symbolique. En fait la véritable question n’est pas là, elle est<br />

dans le fait que l’imaginaire <strong>et</strong> le symbolique sont dans toutes les sociétés<br />

investis d’enjeux réels qui ne se réduisent pas à <strong><strong>de</strong>s</strong> réalités imaginaires <strong>et</strong> qui<br />

ne sont pas seulement <strong><strong>de</strong>s</strong> enjeux symboliques. C’est par exemple légitimer<br />

l’accès <strong>de</strong> certains membres d’une société à la terre, aux dieux, aux ancêtre s ,<br />

<strong>et</strong>c. C<strong>et</strong>te réflexion ouvre sur l’analyse <strong><strong>de</strong>s</strong> rites, sur la signification <strong><strong>de</strong>s</strong> dimensions<br />

artistiques <strong><strong>de</strong>s</strong> pratiques sociales. La fabrication <strong><strong>de</strong>s</strong> masques <strong>et</strong> leurs<br />

usages. La construction d’édifices <strong>et</strong> <strong>de</strong> monuments pour abriter un Dieu ou<br />

<strong><strong>de</strong>s</strong> ancêtres, <strong>et</strong>c.<br />

Enfin, il faut évoquer l’axe qui a parcouru tout le séminaire, l’insistance sur<br />

le fait que l’anthropologie pour être une discipline scientifique exige le décentrement<br />

volontaire par les anthropologues par rapport à leur culture <strong>et</strong> leur société<br />

d’origine ou <strong>de</strong> formation. Ce décentrement est une pratique difficile <strong>et</strong> il doit<br />

être complété <strong>et</strong> soutenu par la mise en œuvre d’enquêtes systématiques sur le<br />

terrain dont les résultats par recoupement ne sont pas prévisibles au départ.<br />

Dans ces conditions, une connaissance que l’on peut appeler « rationnelle » <strong><strong>de</strong>s</strong><br />

mo<strong><strong>de</strong>s</strong> <strong>de</strong> pensée <strong>et</strong> d’agir <strong><strong>de</strong>s</strong> autres <strong>de</strong>vient possible <strong>et</strong> s’autonomise par rapport<br />

à <strong><strong>de</strong>s</strong> compréhensions seulement intuitives <strong>de</strong> l’autre. L’empathie n’est pas<br />

exclue dans la pratique <strong>de</strong> l’anthropologue, mais elle n’est qu’un aspect d’un<br />

effort systématique d’écoute <strong>et</strong> <strong>de</strong> compréhension analytique <strong>de</strong> la logique <strong><strong>de</strong>s</strong><br />

actions <strong><strong>de</strong>s</strong> autres.<br />

Anthropologie <strong>de</strong> la parenté<br />

Laurent Barry, maître <strong>de</strong> <strong>conférences</strong><br />

De la raison biologique à la logique sociale. Évolutions/changements/<br />

transformations<br />

NO T R E intention c<strong>et</strong>te année était, en signalant les insuffisances du modèle<br />

évolutionniste lorsque l’on cherche à le transposer en l’état aux sciences<br />

sociales, <strong>de</strong> mieux cerner les spécificités <strong><strong>de</strong>s</strong> faits sociaux envisagés sous<br />

l’angle <strong>de</strong> leurs transformations. C<strong>et</strong>te première étape apparaît comme un préalable<br />

nécessaire pour <strong><strong>de</strong>s</strong> sciences sociales désireuses <strong>de</strong> proposer un modèle<br />

du changement véritablement sociologique, plutôt qu’arc-boutées dans une<br />

attitu<strong>de</strong> <strong>de</strong> déni ou d’attentisme critique vis-à-vis <strong><strong>de</strong>s</strong> sciences <strong>de</strong> la vie lorsqu’elles<br />

s’eff o rcent d’intégrer les faits anthropologiques dans leur domaine <strong>de</strong><br />

compétence.<br />

Pour ce faire il convenait tout d’abord <strong>de</strong> m<strong>et</strong>tre en parallèles les <strong><strong>de</strong>s</strong>tins<br />

historiques <strong><strong>de</strong>s</strong> <strong>de</strong>ux domaines, social <strong>et</strong> biologique.<br />

Nous avons donc commencé par rappeler le par<strong>cours</strong> <strong>de</strong> la pre m i è re<br />

pensée évolutionniste en biologie, avec la publication <strong>de</strong> la Philosophie zoolog<br />

i q u e (1809) du Chevalier <strong>de</strong> Lamarck <strong>et</strong> <strong><strong>de</strong>s</strong> essais <strong>de</strong> Wallace <strong>et</strong> Darwin<br />

(1859). Puis ses prolongements immédiats avec l’œuvre <strong>de</strong> Weismann sur la

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