Kronikarz a historyk Atuty i słabości regionalnej historiografii

Źródłem wiedzy o przeszło ci „bliższej ojczyzny” mogą być miejscowe
zabytki, lokalne muzea, archiwa (np. ko cielne, miejskie, gminne),
pamiątki znajdujące się w rękach prywatnych, relacje uczestników historycznych
wydarzeń, czasami podręczniki, regionalna i lokalna prasa,
monografie poszczególnych miejscowo ci, rozprawy i przyczynki
w wydawnictwach historycznych, kroniki szkół lub gmin.
Materiał regionalny może być punktem wyj cia do lekcji, jej tre cią
lub służyć podsumowaniu zajęć w przypadku omawiania problematyki
z dziejów ojczystych, bądź powszechnych. W niektórych sytuacjach
może stanowić „poligon” dla kształcenia okre lonych umiejętno ci
i sprawno ci poznawczych uczniów. Jest wdzięcznym polem pracy dla
szkolnych kół historycznych. Dzieje „bliższej ojczyzny” mogą zajmować
znaczące miejsce w pracy szkolnych organizacji krajoznawczych
i harcerskich. Mają one szczególną rolę do spełnienia w poznawaniu
historii współczesnej, chociażby dzięki możliwo ci bezpo rednich kontaktów
z uczestnikami czy wiadkami ważnych wydarzeń dziejowych.
III.
Dzieje „mniejszych ojczyzn” i ich mieszkańców nie uszły uwagi zwolenników
kultury postmodernistycznej 18 . Nawet je li nie do końca zdajemy
sobie z tego sprawę, kultura ta wkracza również w obszar nauki
18 Por. J. Topolski, Tendencje postmodernistyczne w historiografii, (w:) Dokąd zmierza
współczesna humanistyka?, red. T. Kostyro, Warszawa 1994, s. 121­136.
Pomiędzy tradycją
a nowoczesno cią
Andrzej Stępnik
Główne kierunki
w historiografii
regionalnej i lokalnej