Algemeen Verslag over de Armoede - Steunpunt tot bestrijding van ...

• Wil men voorts het schoolverzuim op een effectieve manier bestrijden dan
moet men ervoor zorgen dat het schoolgaan in gunstige omstandigheden kan
gebeuren: het onderwijs moet gratis zijn, de bereikbaarheid van de school
moet goed zijn (transport), de leerkrachten moeten gemotiveerd zijn en
belang stellen in de kinderen, er moet een positieve houding groeien
tegenover hetgene men leert, er moet een beroep gedaan worden op een
taakleraar, in het pedagogisch team moet een logopedist zitten en de sfeer
moet vriendelijk zijn, in een geest van wederzijds respect.
“De klassieke afwezigheidskaart lijkt weinig gebruikt te worden, maar is in deze
bevolkingsgroep ook weinig efficiènt (ongeletterde ouders, gammele brievenbussen...).
Rechtstreeks contact is vaak onmisbaar; ook tussenpersonen kunnen een nuttige rol
spelen :
- in een gezin met drie kinderen die het jaar ervoor bijna niet naar school waren
gekomen, is de directeur van de nieuwe school naar de caravan van het gezin gegaan
toen de kinderen weer wegbleven. Daarna zijn de kinderen bijna altijd naar school
gegaan. De ouders voelden zich vereerd door dat bezoek.
- een middelbare schooluit het Brusselse, die schoolmoeè of elders weggestuurde
kinderen opving, werkte met een coördinatrice die bij de inschrijving van de jongere
een contract met de ouders afsloot en daarna de ouders elke week ging opzoeken om
over de jongere te praten. De ouders aanvaarden dat eerst omdat ze niet anders
konden, maar waren dan wel tevreden en werkten mee; dat had een positief effect op
het schoolbezoek. Jammer genoeg moest de coördinatrice, een gepensioneerde
lerares die als vrijwilligster werkte, om gezondheidsredenen dat werk na een paar
maanden opgeven. Het experiment werd stopgezet.”
Sommige mensen, zoals de huisdokter van het gezin, kunnen ook deze rol van
tussenpersoon spelen, omdat het gezin vaak op hen een beroep doet in geval van
systematisch absenteïsme.
5. Het partnerschap tussen school, instellingen en verenigingen
ONDERWIJS 349
De school kan een belangrijke rol spelen om verandering te brengen in de leefsituatie van de
kansarmen. Uiteraard is zij niet de enige instelling die in die zin werkt.
Rond de school en de gezinnen zijn heel wat externe partners actief: de institutionele
partners van de school, PMS en IMS; lokale instellingen en verenigingen die zich tot
dezelfde populatie richten als de scholen (huiswerkscholen, jeugdhuizen in het volksmilieu,
medische centra, OCMW, enz.) of die soortgelijke doelstellingen vooropstellen
(bibliotheken, academies, ...); wetenschappelijke partners (universiteiten, onderzoekscentra).
Het is niet hun hoofdbedoeling om voor onderricht te zorgen, maar via hun eigen
doelstellingen kunnen zij de gezinnen, de kinderen en de school behulpzaam zijn.
Samenwerking met die partners is belangrijk omdat men zich zo rekenschap kan geven van
alle dimensies van de problematiek waarmee de kansarmen te kampen hebben. De
samenwerking laat ook toe om in overleg op die problematiek in te spelen. De
wetenschappelijke partners kunnen samenwerken of hulp bieden op het vlak van de kennis,
van de uitwerking en de evaluatie van de pedagogische projecten.