Algemeen Verslag over de Armoede - Steunpunt tot bestrijding van ...

ONDERWIJS 356
• Die erkenning en die steun kunnen er maar komen als er middelen, tijd en
personeel worden toegekend.
Wat d e m i d d e l e n betreft, kan een leraar alleen goed les geven als het
leerlingenaantal niet te groot is, als het materiaal actueel en modern genoeg is
om de jongeren op de maatschappij en het beroepsleven voor te bereiden en
als de scholen aantrekkelijk zijn. “De vuiligheid in bepaalde scholen, de
aftakeling, het gebrek aan materiaal zeggen genoeg over de ambities die men
met sommige kinderen en hun milieu heeft. Nette scholen, die naam waardig,
zijn een voorwaarde om te slagen.” Ook moet de school over de nodige
financièle middelen beschikken.
De tijd die de leerkrachten krijgen is al even bepalend en daar is vaak een
groot gebrek aan.
Hoe kan men kinderen met moeilijkheden op een specifieke manier
begeleiden ? Hoe kan men een valabele actie voor de armsten op het getouw
zetten ? Hoe kan men harmonieuze betrekkingen met de gezinnen
aanknopen ? Hoe kan men bijscholing volgen om zich te herbronnen ? Hoe
kan men de leerlingen openstellen voor de wereld ? Door daar allemaal tijd
voor te krijgen !
• Vandaar de noodzaak van een algemene indeling van uurroosters en
functies waarin tijd is voorzien voor overleg, voor ontmoetingen met de
ouders, voor bijkomende vorming en voor begeleiding van kinderen met
moeilijkheden.
“Wat ik jammer vind, is dat er op de middelbare school geen inhaallessen
meer worden gegeven. Soms heb je 2 of 3 lessen gemist. Als je het niet gesnapt
hebt, dan heb je het zitten voor de rest van het jaar omdat je de les die je niet
gekregen hebt niet meer kunt inhalen. Inhaallessen van tijd tot tijd zijn beslist
nuttig. In de basisschool had je nog de studie op school, waar je onder
toezicht van een leerkracht je huiswerk kon maken. Als je iets niet begreep,
kon je het tenminste vragen. Nu is er geen studie meer en ook geen
inhaallessen.”
Naast het feit dat er tijd nodig is om een project concreet uit te werken, is ook
de beschikbaarheid van het personeel een belangrijk element.
De schooldirecteur is vaak overstelpt door administratief werk. Hij moet zich
echter in eerste instantie met het pedagogische aspect kunnen bezighouden.
Een bijkomende administratieve kracht zou hier uitkomst bieden.
Bovendien kunnen er met de ouders alleen goede relaties worden
aangeknoopt als er op school permanent iemand kan instaan voor het onthaal.
Die nieuwe functie, die zich echter niet tot het onthaal alléén moet beperken,
moet worden gecreëerd.
Heel wat leerkrachten die een bijkomende opleiding willen volgen, stuiten op
moeilijkheden. Ofwel vindt men niemand om voor de klas te staan, ofwel moet
de directeur dat doen waardoor hij niet meer voor andere taken beschikbaar
is, ofwel worden de kinderen over de andere klassen verdeeld en zijn de
andere leerkrachten de dupe. Dat zou kunnen worden verholpen door een
snel en coherent systeem van vervangingen uit te werken.