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Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 Página 142 de 520
4. Situação da formação de professores
O passo principal na formação de professores é fazer os PC perceberem que devem agir mais
como formadores do que como professores. Este facto é caracterizado por uma significativa
alteração de identidade. O PC tem que fazer acompanhar esta transformação de diversas
aquisições, ou seja, acabar com:
Pedagogias não diferenciadas;
A centralização sobre as actividades de resolução dos alunos em detrimento das
aprendizagens;
A concepção de conteúdos de forma superficial e sem referência à actividade
adaptativa dos alunos.
De acordo com Durand (2002) pensamos ser mais vantajoso e eficaz criar colectivos de
reflexão e de produção em matéria de orientação, do que promover formações pontuais e
descendentes.
Assim, e na perspectiva do desenvolvimento das qualidades que o PC deve possuir e cultivar:
Dimensão de formador, ou seja, de acompanhamento e ajuda;
Estabelecer relações que lhe permitam saber o que o EE espera e procura;
Estabelecer interacções que permitam a finalidade de desenvolvimento do EE nos
aspectos da curiosidade, de comprometimento profissional, de respeito pelos alunos,
de exigência.
Tudo isto ao mesmo tempo que tenha soluções concretas.
Há necessidade de definir, os limites de um homomorfismo que, sem essa definição ameaça
promover a promiscuidade entre as situações de ensino e as de orientação.