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Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 370 de 520
I) Introdução
A Educação Física Escolar, desde a sua inclusão ao nível educativo, tem servido como
instrumento potenciador da formação e desenvolvimento do Homem. Contudo, a forma
como essa formação e desenvolvimento têm sido conduzidas, tem vindo a sofrer alterações
ao longo dos tempos, fruto da evolução dos conhecimentos acerca desta área, bem como da
compreensão das competências que a mesma pode desenvolver.
Antigamente, e tal como refere Filho et al. (2009), a Educação Física nas escolas tinha como
principal finalidade cuidar da saúde do corpo, para fins militares ou como ferramenta de
trabalho, dando a preparação necessária para “a defesa da Pátria e para o fortalecimento da
economia”.
Cardoso (1991, cit. por Filho et al, 2009) afirma também que o objectivo da Educação Física
Escolar passava por incutir regras como disciplina e subordinação, tendo em vista a
formação de indivíduos com uma grande submissão às ordens de entidades superiores, o
que permitia, segundo Voser & Giusti (2002, cit. por Filho et al, 2009) a diferenciação entre
as classes sociais, propagando dessa forma a sobreposição de classes e de estatutos sociais.
No entanto, com a evolução do pensamento e do conceito de educação, a Educação Física
Escolar adequou as suas finalidades, acompanhando essa evolução. De acordo com a Lei de
Bases do Sistema Educativo (de 30 de Agosto de 2005), o sistema educativo actual deve
fomentar o desenvolvimento de indivíduos críticos e criativos, que sejam capazes de se
inserir no meio social em que estão integrados, potenciando assim as transformações e
evoluções progressivas dos mesmos ao longo da sua vida.
Desta forma, a prática pedagógica da Educação Física deve ter em conta esse
desenvolvimento eclético, harmonioso e integral dos alunos, devendo, tal como diz Barbosa