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Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 Página 150 de 520
Temos, assim, diferentes representações dessa realidade, de acordo com o quadro de
referência (grelha de interpretação) utilizado.
Ora o mundo mudou e continua num processo de mudança galopante. Nada nos garante
que o quadro de referência que utilizamos seja o mais eficiente, que as estratégias que
seguimos sejam as mais apropriadas, que as transformações que provocamos sejam as mais
ajustadas, etc.. Nada nos garante que muitos outros pressupostos que tomamos como
certos o sejam de facto.
Mas certamente que resistimos à mudança, não nos atrevemos a entrar por caminhos
desconhecidos onde perdemos as seguranças que temos. Reproduzir é mais seguro,
pensamos. Mas os paradoxos que enfrentamos desmentem-no.
Palavras-Chave: Processo Pedagógico, Instrução, Educação, Quadro de referência,
Resistências
ABSTRACT
We take the risk to declare that what we usually call the pedagogical process is no more
than a set of assumptions and misunderstandings.
We tend to pass on knowledge and look for a tutor-trainee relationship to facilitate and
make this knowledge transmission efficient. And the assessment of this process focuses,
regularly, in quantifying (often not even that) the amount of knowledge that was acquired
and can be debited.
When instruction was aimed this process was consistent and correct. But we are talking
about education, training, development, etc.. We do not know, in fact, how the knowledge
transmission will influence these aspects and even less how this influence can be efficient.