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Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 394 de 520
i) Introdução
O presente trabalho teve como ponto de partida a acção Científico-Pedagógica Individual
realizada no âmbito do Estágio Pedagógico incluído no último ano do Mestrado em Ensino
de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade da Madeira.
Com o presente estudo, apresentaremos aos professores de Educação Física os modelos de
ensino tradicional e ecológico nos Jogos Desportivos Colectivos (JDC), demonstrando
resumidamente as suas principais características e diferenças, bem como, sugeriremos
instrumentos de intervenção pedagógica através de exemplos de métodos de avaliação e de
exercícios práticos de cada modelo de ensino. Com esta abordagem ambicionamos que os
professores de Educação Física equacionem sobre qual o modelo que melhor se enquadra na
abordagem das suas aulas de forma a potenciar a inovação nas mesmas e desenvolver os
domínios cognitivo, psicomotor e sócio-afectivo dos alunos.
Para Lopes (2007), “Ao treinar a táctica estamos a treinar a técnica não sendo o contrário
verdadeiro – parece-nos ser um argumento demasiado importante para ser negligenciado,
em especial, quando a crise de tempo constitui uma preocupação latente dos actuais
agentes de ensino”.
ii) Desenvolvimento
ii.i) Principais Características dos Modelos de Ensino Tradicional e Ecológico
Segundo Pereira (2009), o modelo de ensino tradicional rege-se pelas seguintes
características fundamentais: “Parte-se das situações técnicas analíticas para o jogo formal;